Alumnos de preescolar del kínder “Jesús Castro Agundez”. De la cualidad a la cantidad en la representación grafica de cantidades
Enviado por rumina13 • 12 de Enero de 2016 • Informe • 336 Palabras (2 Páginas) • 183 Visitas
PRIMERA SITUACION.
Esta primera situación fue aplicada a dos
Alumnos de preescolar del kínder “Jesús Castro Agundez”
Día: Jueves 01 de octubre del 2015.
Lectura: De la cualidad a la cantidad en la representación grafica de cantidades.
Aplicación de la primera situación: A niños de tercer grado de preescolar.
Docente: Pamela Iveth Aguilar Castillo.
Se les presento a los niños en forma individual cuatro cajas pequeñas (tapadas),
Inicialmente nos aseguramos de que los niños reconozcan los materiales que se le presentan
Se les presenta la primer caja y se les invita a que la destape y que nos diga, que es lo que ve; dada la respuesta le señalamos que vamos a jugar con esa piedra y la tenemos que sacar, pero que después tendremos que regresarla a su lugar original: “para que nos acordemos donde estaba, hay que poner algo (dale al niño una tarjeta y un plumón) que nos diga lo que estaba en la caja. (Tomar foto a la niña destapando la primera caja)
Terminando su producción se saca la piedra y se introduce la tarjeta en la caja; las piedras es colocada sobre la mesa y la caja se retira. (Tomar foto a la niñaintoduciendo la tarjeta dentro de la cajita)
Esta primera situación permite orientar al niño para que relaice producciones grafixas de pequeñas cantidades.
Al mismo tiempo esta destinada para la producción grafica de la ausencia de cantidad.
PRIMERA CAJA.
La priera de ellas contiene una piedra (niña destapando la caja ) (niño introduciando la tarjeta)
(Tomar foto al niño dibujando la primera piedra)
SEGUNDA CAJA.
Tres piedras, (camila dibujando las 3 piedras)
Foto de j.carlos irando la caja
TERCERA CAJA
La tercera caja 4 piedras
(foto de sacando las 4 piedras y dibujándolas)
(foto de dibujando las 4 piedras)
CUARTA CAJA
Encuentra vacia
(foto, observando la caja)
Iris dibujando las 8 piedras que quedaron en la mesa.
TERMINADA LA SITUACION SOLO QUEDABAN SOBRE LA MESA LAS OCHO PIEDRAS. CABE SEÑALAR QUE EL NIÑO NO NECESITA RECIBIR LA INDICACION QUE ALUDA A RETENER LA CANTIDAD YA QUE ESA ES LA PARTE DEL DISEÑO EXPERIMENTAL foto de iris con las 8 piedras
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