Ambiente Natural Y Social
Enviado por • 21 de Mayo de 2014 • 1.068 Palabras (5 Páginas) • 501 Visitas
AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
FECHA: 4/9/12
Adriana Serulnicof- Claudia Seraffini
El ambiente natural y social. Pensar qué se enseña, cómo se enseña en esta área y cómo se articulan los contenidos de social y lo natural
Objetivos de cada encuentro:
1. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL AMBIENTE
2. SELECCIÓN DE CONTENIDOS
3. ITINERARIOS
Difundirán bibliografía por CD.
Las capacitadoras solicitan recortes que se vienen realizando en las instituciones
Recortes:
El Centro de salud del barrio La Movediza.
El patio del jardín.
El maxikiosco de Nico.
La verdulería de la calle Lunghi.
La feria de artesanos de la Movediza.
La fábrica de quesos Produlac.
El vivero del Taller Protegido
La fábrica de alfajores Guaymayen.
La granja “Los Pibes”.
El Museo del Fuerte.
La planta potabilizadora de agua.
Época de quesos.
La estación de piscicultura.
Etc.
Se analizan los recortes que ameritan el abordaje de algunas áreas más complejas. Ejemplo: las efemérides, la radio. Se miran desde un solo campo de conocimientos
Por ejemplo “El patio del jardín” ¿qué de nuevo le aporta al alumno siendo ellos los usuarios cotidianos?
El objetivo es poder abordar recortes que permitan esa articulación.(entre lo natural y lo social)
“El barrio” es una categoría adulta que sería más viable abordar finalizando el primer ciclo de primaria. “La alimentación” es una categoría de nivel complejo académico, pensando en la edad de los niños. Recién en cuarto y quinto grado de primaria, se puede avanzar en la profundización. Ya en el jardín nos proponemos formar ciudadanos críticos, que se hagan nuevas preguntas, que analicen y problematicen, y estos recortes ayudan poco. En inicial trabajamos más los menús, las comidas, las recetas, etc. Recordemos que estos temas son de responsabilidad de los adultos , de las familias, quienes son los que definen lo que comen los niños.
Tratemos de revisar cuál es el propósito de incluir el ambiente natural y social. Se trata de que lo complejicen, indaguen. Mirar a este ambiente con otros ojos, convirtiéndolo en categoría de indagación. A veces formamos parte del ambiente que conforman los niños, otras veces no.
¿Cuál es el ambiente que queremos convertir en objeto de indagación para los niños?
Se propone:
Leer las descripciones y describir el propio ambiente.
Se leen descripciones.
Ambiente: calles, plazas, turismo, peregrinos, historias, leyendas, sierras, mar, actividades
Dado que el propósito es complejizar la mirada, es importante que el adulto pueda mirar con otros ojos el ambiente donde viven los niños.
El ambiente siempre es
• Un entramado social y natural
• Lo social y natural está en permanente interacción y se modifican mutuamente.(ejemplo las inundaciones, sierras erosionadas, acción del hombre “picapedrero”)
• El sujeto forma parte del ambiente: Dificultad para objetivarlo. (olores, colores, ruidos, etc. Cuidar las miradas idílicas, artificializadas, etc.)No sentimos los olores, nueva concepción de industria por ejemplo el turismo, etc.)Nos obliga a tener una mirada actualizada, etc. El ambiente cambia pero también conserva permanencias
• Complejo, diverso y desigual.
• Cambia y se modifica de manera permanente.
• Surcado por conflictos y tensiones (las dos Tandil, constituido por grupos sociales diversos, desigual, etc.)
TRAMA DIVERSA, con distintos hilos, grosores, diversa, compleja y desigual. Es necesario poner el foco en algunas parcelas. Implica dejar hilos sueltos. Quedarnos con un “pedacito” con la idea de ganar en profundizar para saber más.
CRITERIOS PARA SELECCIONAR LOS RECORTES
Se distribuyen diferentes propuestas didácticas para definir qué criterios tuvo en cuenta el docente a la hora de planificar.
Definir:
El contexto qué tuvo en cuenta para esa selección.
El atelier de Sonia:
• Un
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