Ambiente de aprendizaje para los alumnos del IV semestre del sistema semi escolarizado Escuela Preparatoria Nocturna UJED

Maestría en Educación Media Superior

Asignatura: Creación de Ambientes de Aprendizaje

Asesor: Dr. Manuel Ortega Muñoz

Alumno: María del Carmen Sauceda Martínez

Febrero 2017

Ambiente de aprendizaje para los alumnos del IV semestre del sistema semi escolarizado Escuela Preparatoria Nocturna UJED

ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

INTRODUCCION

Es cierto que con los avances tecnológicos y su inmersión en el ámbito educativo han surgido muchos cambios favorables, por otro lado también se han creado nuevos desafíos para todos los actores que se encuentran el proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación veremos la definición de ambiente de aprendizaje y algunos aspectos relacionados a ellos.

Según Wilson, un ambiente de aprendizaje es un “lugar” o un “espacio” en donde ocurre el aprendizaje. Otra definición es: Son escenarios materiales, estructurados, creados con el fin de alcanzar objetivos de aprendizaje determinados, por medio de la articulación de diversos elementos como estrategias, métodos, actividades de aprendizaje y recursos educativos.

Duarte concluye que el ambiente educativo son las interacciones producidas en el medio, son la organización y disposición espacial, las relaciones establecidas entre los elementos de su estructura, las pautas de comportamiento que en él se desarrollan, el tipo de relaciones que mantiene las personas con los objetos, las interacciones que se producen entre las personas, los roles que se establecen, los criterios que prevalecen y las actividades que se realizan.

En base a lo anteriormente mencionado el diseño de ambientes de aprendizaje es una tarea compleja, la cual implica realizar un análisis detallado de los elementos con los que se cuentan dentro de un entorno específico, características socioeconómicas del alumnado, recursos materiales y tecnológicos, dimensiones del aula, disposición del mobiliario entre otras. Una característica muy importante es que un ambiente de aprendizaje es Multidimensional; para Carlos Pergolis (2000,pp.33-34 citado por Duarte, J. s/f) existen tres dimensiones: La escuela como lugar de la ciudad, la escuela como formación para la ciudad y la escuela como punto de encuentro.

Partiendo de estas tres dimensiones, para el diseño del presente ambiente de aprendizaje el cual se enfoca en clase presencial, se hará un análisis del entorno:

CONTEXTO

La Escuela Preparatoria Nocturna cuenta con 2 ofertas de educación media para la formación preparatoria ó técnica en sus modalidades escolarizadas y semiescolarizada en los turnos matutino y vespertino, cuenta con una excelente ubicación en el centro de la ciudad, lo cual facilita su acceso desde cualquier punto. Cuenta con infraestructura y equipamiento necesarios tales como áreas vedes, edificios, laboratorios, áreas deportivas, servicios sanitarios, cafetería.

En cuanto al equipamiento de las aulas se cuenta con mobiliario básico ( bancas, escritorio, pintarron); el aula en donde imparto la materia de Ecología y medio ambiente en el IV semestre no se cuenta con equipo de cómputo, es necesario solicitarlo para exponer en clase.

El grupo está integrado por personas de diversas edades, entre 21 y 40 años de edad, hay buena comunicación entre ellos y en su mayoría son participativos y cumplen con sus investigaciones y tareas.

DISEÑO DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE (PROPUESTA)

1. Entorno físico del ambiente de aprendizaje

El espacio dentro del aula es adecuado para el número de alumnos que integran el grupo, cuenta con buena iluminación natural en ambos muros laterales, luminarias, áreas de circulación, área de pizarrón, muros y losa en buen estado. De acuerdo a los elementos con los que cuento a disposición del mobiliario para el ambiente de aprendizaje se propone el siguiente acomodo:

• Respetar las áreas de acceso y circulaciones de manera que no se obstruyan.
• Espacio en donde el docente tenga visibilidad de toda el área.
• Las bancas se colocan en dos secciones hacia los laterales de tal forma que se puedan realizar debates y/o trabajo en equipo; deberán tener cierto ángulo de inclinación para que se centre la atención hacia el frente y áreas para deambular en donde el docente y los expositores puedan hacer actividades que impliquen la participación del resto del grupo. De esta manera se evitaran distracciones hacia las ventanas.

[pic 1]

                                                                 SGDS                    1  ACCESO

                                                                          2  CIRCULACIONES  

                                                                   3  DOCENTE    

                                                                   4  EQUIPO DE CÓMPUTO  

                                                                                                5  ESPACIOS PARA

                                                                                          DEAMBULAR                  

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