Analisis De La Secuencia

1xPlaneación: intención pedagógica se busca que el alumnado valore el papel de la autorregulación de emociones en la solución pacifica de conflictos. Para lograr este propósito, en esta secuencia se brindan elementos para que el alumnado comprenda los conflictos, identifique sus causas, personas involucradas, intereses y puntos de vista en tensión, así como las posibilidades de acuerdo empleando el dialogo y el respeto a las opiniones diversas. La exploración a través de la vivencia del trabajo colaborativo, permite al estudiantado tomar de conciencia de sus acciones para la resolución del conflicto sin violencia. En esta secuencia es muy importante que las niñas y los niños exploren el movimiento expresivo corporal y la experiencia artística teatral, para percibir y comunicar sentimientos, ideas o imágenes. Asignatura (s): educación artística formación cívica y ética y educación física duración: 5 sesiones

Aprendizajes esperados

Educación Artística: improvisar personajes en juegos teatrales utilizando máscaras y diferentes objetos.

Educación Física: identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando estados de ánimo, emociones y sentimientos. Representa objetos, animales, personas o situaciones a través del manejo adecuado de su expresión corporal.

Formación Cívica y Ética: distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos. Valora la convivencia pacífica y sus beneficios. Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.

Productos: (2) Análisis de un conflicto. Representación de un conflicto y su resolución, utilizando mascaras y diferentes objetos.

Actividades de inicio Duración: 1 sesión

Sesión 1 1. el docente pregunta sus alumnos:

¿Se han peleado alguna vez?

¿Han discutido con alguien porque no estaban de acuerdo? ¿les ha pasado que quieren ir a un lado y los demás a otro?

¿Como lo han resuelto?

¿Qué es un conflicto?

¿Qué formas de resolver los conflictos conocen?

2. El docente va anotando las respuestas en el pizarrón. A manera de consenso se elabora una definición de lo que es el conflicto y de las formas que existen para resolverlos.

Recomendaciones didácticas: el papel del docente y el papel del alumno. En este tipo de actividades es indispensable crear un ambiente de confianza y respeto, pues se

requiere que los alumnos expresen lo que saben y sienten, que reconozcan de manera empática

los sentimientos involucrados en situaciones de conflicto y autorregulen se conducta.

Planeación: el desarrollo de las actividades

Los alumnos han experimentando varios tipos de conflicto en su vida y lo que han vivido representa un valioso punto de partida para el trabajo que se realizara sobre el tema desde diversos ángulos. el análisis de los conflictos se realizara de manera gradual, iniciando por la identificación de las causas más frecuentes. 3. El docente explica que es común tener desacuerdos con otras personas y por eso surgen conflictos. Ahora aprenderán a comprenderlos y a resolverlos sin usar la violencia. 4. para iniciar el análisis de los conflictos el docente presenta las siguientes causas de conflicto y el grupo plantea ejemplos de los conflictos generados por esas causas. CAUSAS DE LOS CONFLICTOS Pensamos de manera diferente y tenemos distintos intereses. Queremos el mismo objeto o juguete al mismo tiempo. No podemos llegar a un acuerdo.

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