Analisis de la accion tutorial a nivel internacional

 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN[pic 1][pic 2]

ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA TÉCNICA PABLO LIVAS UNIDAD PONIENTE

ACTIVIDAD 1: Análisis comparativo del contexto internacional de la tutoría en las instituciones de educación superior.

PARTICIPANTE: 

Q.B.P. Erik Saúl Flores Moreno

GRUPO: 

39

FACILITADOR(A):

M.C. Leticia Douglas Beltrán

SEDE:

 Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Pablo Livas Unidad Poniente

MONTERREY, NUEVO LEÓN A 14 DE OCTUBRE DE 2017

Acción tutorial: Derribando fronteras entre el docente y la población estudiantil en las Instituciones de Educación Superior Cubanas y de la Unión Europea

Introducción:

El actual panorama educativo a nivel mundial se ha visto modificado por dos grandes fenómenos de diferente naturaleza pero que guardan cierta relación entre ellos. Por un lado, el constante avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación lo que ha posibilitado, entre otras cosas, la enseñanza en línea y, por otro lado, el hecho de que el aprendizaje dejo de ser meramente “formación académica”  para convertirse en “formación para la vida”.

El primer fenómeno, el que se refiere al incremento de la presencia tecnológica en el ámbito educativo, ha modificado la concepción que se tenía hasta entonces de los procesos educativos y su propia práctica. Mientras que el segundo fenómeno, el del aprendizaje a lo largo de la vida, se ve fuertemente orientado al autoaprendizaje lo que implica un conjunto de competencias por parte de los alumnos que no siempre han sido desarrolladas con anterioridad.

La ampliación evolutiva del aprendizaje, sea en el ámbito presencial como en el ámbito en línea, a traído consigo la  necesidad de contar con unos referentes sólidos en relación al desarrollo humano lo que hace necesaria la intervención de diferentes agentes que influyan en la calidad de este desarrollo social y cognitivo y uno de los más importantes es el tutor.

A nadie se le escapa que el rol que desarrolla o se le atribuye al tutor depende en gran medida de la concepción del proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene la institución en la que se ubica o también de la propia concepción del tutor sobre lo que es enseñar y aprender y en cierta medida en la necesidad de proveer a los estudiantes un bagaje competencial que vaya más allá del saber académico de cada una de las disciplinas en particular.

En definitiva, el papel del tutor depende en gran parte de la teoría de aprendizaje dominante en el marco institucional, en el diseño instruccional de los programas y en el mismo desarrollo de los cursos.

El establecimiento de una buena acción tutorial traerá consigo una serie de retos y dificultades que tendrán que superarse por lo que en este documento se pretenderá realizar un análisis y una comparación de como las Instituciones Europeas y Cubanas lidiaron con dicho reto y como han tratado de darle solución mediante la transformación de sus metodologías de enseñanza.

Desarrollo:

Debido a las nuevas exigencias que marca el proceso de enseñanza-aprendizaje las Instituciones Universitarias Cubanas y las de la Unión Europea (unas de las primeras Instituciones en llevar a cabo dicha transformación y en enfrentar dichos retos) se han dado a la tarea de hacer reflexionar a los docentes en sus metodologías y medios utilizados, e incorporar de manera implícita en la actividad docente, la necesidad de armonizar la docencia con la acción tutorial todo esto con la finalidad de vincular el desarrollo de la educación superior con la sociedad, su desarrollo y demandas en sus diferentes ámbitos. Razón por la cual el docente se convierte en un facilitador de la formación integral del estudiante, esto presentándose como aspecto principal del trabajo del docente y de la labor educativa.

En lo que respecta a dichas Instituciones y la forma en la que han manejado la acción tutorial cabe destacar lo siguiente: 1) la finalidad principal o el eje rector de la actividad tutorial es el elevar la permanencia de la población estudiantil y aumentar la eficiencia académica así también como la eficiencia terminal; 2) en ambas partes el profesor deja de ser el protagonista para convertirse en partícipe del proceso de aprendizaje al lado del estudiante, deja de ser la única y principal fuente de información para convertirse en colaborador, guía y facilitador de estrategias de aprendizaje. El estudiante por su parte adquiere mayor autonomía, al enfrentarse a un trabajo intelectual con nuevas técnicas, que lo llevan a familiarizarse con nuevas fuentes de consulta y aprender a generar y administrar su propio plan de aprendizaje.

La Instituciones Europeas inician los cambios desde el nivel del perfil del docente enmarcando las características que un docente debe tener para realizar una acción tutorial efectiva como lo son: que el docente sea buen programador, organizador y estructurador de la materia y los conocimientos que imparte; de igual manera las Instituciones Cubanas y autores como Barani (2004); Canfux y Rodríguez (2005); Balceiro y col. (2006), destacan la importancia de diversos aspectos relacionados con la planificación, la preparación de materiales didácticos, la capacitación psicopedagógica de los tutores entre otras cosas como vía para el perfeccionamiento de la tutoría. Dicho lo anterior para todos los docentes es bien sabido que una asignatura bien planificada y estructurada nos será de mucha ayuda para el desarrollo de las competencias disciplinares que corresponden a nuestra Unidad de Aprendizaje por parte de nuestros estudiantes.

En ese sentido de planificación y estructuración las Instituciones Cubanas han llegado más allá al no solo dejar la planificación a los docentes y a los administrativos sino que se han dado a la tarea de diseñar un Plan de Acción Tutorial Integral con la finalidad de profundizar y elevar a planos superiores los rasgos y características de la Universidad Cubana actual.

Además de la planificación el ejercicio de la doble función docente-tutor supone un reto para el educador y plantea ante todo una nueva forma de educar en la enseñanza superior ya que se debe integrar todas las influencias educativas, tanto el conocimiento de las características personales del estudiante, sociales, familiares, laborales, su rendimiento académico, con el propósito de realizar una orientación y asesoramiento más eficiente de su aprendizaje y en sentido general una formación más integral. Pichs y col. (2006) plantean como función del tutor en la enseñanza Universitaria Cubana actual el conocer y caracterizar a los estudiantes individualmente, identificando de esta forma sus problemas, aptitudes, actitudes, expectativas y satisfacción laboral.

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