Analizar el quehacer docente

La evaluación docente me he permitido reflexionar en los resultados obtenidos de la secuencia didáctica, es logrado constatar que la educación va más allá de los contenidos plasmados en los libros ya que prepara al alumno para incorporarse a una sociedad cada vez más exigente; por lo que debo esforzarme aún más para despertar en mis alumnos el respeto, la tolerancia, la inclusión, la empatía, y el trabajo colaborativo; aspectos que se lograran al conocer y tratar a los alumnos (sus características individuales) para elaborar un proyecto de enseñanza que responde a las expectativas tanto de alumnos como de padres de familia.

La experiencia que se adquiere día con día me brinda la oportunidad de apoyar y mis alumnos en sus aprendizajes y poder observar que van desarrollando sus habilidades para participar en situaciones comunicativas como por ejemplo la escritura, la lectura, y la participación en las actividades dentro del aula.

Las actividades que se desarrollaron en este lapso de tiempo arrojó un diagnóstico, indicándome en qué aspectos hubo un avance y en cuales se requiere reforzar.

Al analizar mi quehacer docente, observar y contemplar a mis alumnos diariamente, es importante mencionar que en mi función como docente he aprendido a diferenciar sus formas de aprendizaje, y reconozco que quizás necesito mejorar mi práctica docente. si bien hubo algunos avances en los aprendizajes, también Reconozco que no fue al 100% debido a que cada alumno presenta ritmos y estilos de aprendizajes distintos. por eso es necesario un esfuerzo mayor ya que los alumnos precisan de un aprendizaje innovador, entusiasta, atractivo y aplicativo en su vida diaria, y todo esto depende de mí como docente.

Reconozco que mis alumnos están sujetos a mí como principal guia en sus conocimientos.

La evaluación docente me dio la oportunidad de elaborar un proyecto de enseñanza aunado al diagnóstico de grupo, del contexto social y familiar que me sirvierón como guía al diseñar la secuencia didáctica, tomando en cuenta aspectos como espacios, materiales y recursos didácticos, los tiempos y el tipo de evaluación (diagnostica, formativa y sumativa), basados en los principios pedagógicos y características del plan de estudios 2011 para la educación, el cual señala y favorece el centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, planear para potenciar dicho aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración para construir aprendizajes, poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperado,s usar los materiales educativos para favorecer el aprendizaje, evaluar para aprender, favorecer la inclusión para atender la diversidad, incorporar temas de relevancia social, etcétera; características que fueron la base para realizar el proyecto de enseñanza.

Los resultados obtenidos fueron satisfactorios ya que los alumnos, en su mayoría lograron identificar, comentar y diferenciar las características de las fábulas y los refranes, de acuerdo a la estrategia didáctica planteada: la elaboración de un memorama con el nombre de los refranes y su significado, formando equipo de 5 alumnos empleando material elaborado por los mismos estudiantes; esta actividad fue muy emotiva debido a que fue realizada fuera del aula. los resultados de esta actividad fueron satisfactorios ya que todos los alumnos participaron gustosamente y se logro un aprendizaje significativo, gracias al trabajo colaborativo en pares equipos y grupalmente, promoviendo así la inclusión, el respeto y la sana convivencia.

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