Andragogia

ANDRAGOGÍA

Estrategias metodológicas

Estas estrategias constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente, permitiendo la construcción de un conocimiento escolar y, en particular se articulan con las comunidades.

Se refiere a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos espontáneos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente.

Según Nisbet Schuckermith (1987), estas estrategias son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprender. La aproximación de los estilos de enseñanza al estilo de aprendizaje requiere como señala Bernal (1990) que los profesores comprendan la gramática mental de sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias, guiones o planes utilizados por los sujetos de las tareas.

El conocimiento de las estrategias de aprendizaje empleadas y la medida en que favorecen el rendimiento de las diferentes disciplinas permitirá también el entendimiento de las estrategias en aquellos sujetos que no las desarrollen o que no las aplican de forma efectiva, mejorando así sus posibilidades de trabajo y estudio. Pero es de gran importancia que los educadores y educadoras tengan presente que ellos son los responsables de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, dinamizando la actividad de los y las estudiantes, los padres, las madres y los miembros de la comunidad.

Es de su responsabilidad compartir con los niños y niñas que atienden, así como con las familias y personas de la comunidad que se involucren en la experiencia educativa.

Educadoras y educadores deben organizar propósitos, estrategias y actividades. Aportar sus saberes, experiencia, concesiones y emociones que son las que determinan su acción en el nivel inicial y que constituyen su intervención educativa intencionada. Parten de los intereses de los niños y niñas, identifican y respetan las diferencias y ritmos individuales e integran los elementos del medio que favorecen la experimentación, la invención y la libre expresión.

En esta tarea diferenciadora los niños y niñas reclaman desde lo que sienten y conocen, motivados y motivadas por firma de la libertad que se les ofrece. Por su parte, intervienen con sus emociones, saberes y expresiones culturales y comunitarias específicas en el proceso educativo.

Los niños y las niñas construyen conocimientos haciendo, jugando, experimentando; estas estrategias implican actuar sobre su entorno, apropiarse de ellos; conquistarlos en un proceso de inter relación con los demás

Fundamentos teóricos de la andragogía.

De acuerdo a diversos estudios éstos han establecido que un trabajador retiene:

10% de lo que lee, 20% de lo que oye, 30% de lo que ve, 50% de lo que ve y oye, 70%

De lo que dice y discute y el 90% de los que dice y realiza.

Este importante dato es clave, ya que si quiere que el trabajador retenga la mayor parte

de lo que se le ha presentado, se debe hacer participar al trabajador, mejor aún si él

También es relator de una actividad de capacitación o instrucción de seguridad.

La Andragogía plantea la formación de un nuevo individuo: un individuo preparado para

las nuevas generaciones, para los cambios, el que puede ser innovador y creativo,

profundamente crítico y reflexivo, ese adulto formado en diferentes dimensiones y en

diferentes tiempos, abierto para descubrir un mundo futuro de posibilidades y

oportunidades.

Por lo tanto hay que tener en cuenta que el adulto trabajador:

• Puede que hace mucho tiempo que no realiza ninguna acción formativa.

Tendrá, pues, dificultades derivadas de la falta de recursos, habilidades y

Estrategias para aprender, y de la falta de hábitos de estudio establecidos.

• Busca la utilidad y la aplicación práctica de la formación. Si tiene la sensación

de que aquello que aprende no le sirve, se desmotivará, desviará su interés y

Dejará de aprender.

• Realiza la formación en condiciones difíciles, con cansancio, con

Preocupaciones laborales y familiares, etc. La formación no es el aspecto

Principal de su vida

• Puede tener un nivel bajo de autoestima, sintiéndose poco valorado y

Creyéndose poco capacitado para llevar a cabo la formación.

Por lo tanto el capacitador o facilitador debe saber que el adulto que aprende debe

“aprender a desaprender” ayudándole a establecer nuevas estrategias de aprendizaje y

dotarle de aquellas habilidades y técnicas de estudio necesarias que le ayuden a

Organizar y construir su aprendizaje, hay que establecer muy claramente cuáles son los

objetivos que se quieren alcanzar, necesita combinar los aspectos teóricos con los

prácticos, y relacionar lo abstracto con lo concreto y cotidiano, necesita establecer

Relaciones entre aquello que aprende y aquello con que trabaja, hay que establecer un

Clima de confianza y entendimiento, hay que valorar el hecho de formarse y el esfuerzo

Que esto implica, hay que premiar los éxitos y valorar los fracasos y hay que estimular y

Motivar.

Andragogía.

La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social,

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