Anexo n°1: Formulario de Presentación de Proyectos InnovaConvivencia 2019 Tv con vida

Nombre del proyecto

 TV con vida.

RBD

4514-4

Nombre del establecimiento

Escuela F-1140 Rere

Modalidad

Diurna

Dependencia

Municipal

Región

Bío-Bío

Provincia

Bío- Bío

Comuna

Yumbel

Matricula total de alumnos

48

Niveles que atiende

Nt1 a Octavo año Básico

Nombre Completo

Ilustre Municipalidad de Yumbel - Depto. Educación

RUT

69.150.902-8

Teléfono

(43) 2875 843

Correo electrónico

directordem@demyumbel.cl

Nombre Completo

Mónica Yolanda Luzbira Oyarce Oyarce

Teléfono

1974703

Correo electrónico

yolandaoyarce@gmail.com

Nombre Completo

Leslie Evelyn Alarcón Paredes

Cargo en el establecimiento

Encargado de Convivencia

Teléfono

975319297

Correo electrónico

levalarcon@gmail.com

La escuela F-1140 está situada en Rere a 21 km. de Yumbel, región del Bío Bío, en plena cordillera de la costa, en el límite de la comuna de Hualqui. Atiende a un total de 48 estudiantes con una dotación de 6 docentes y 1 asistente de la educación no profesional y dos auxiliares.

El establecimiento se encuentra inserto en un medio social, económico y cultural de tipo rural, con escaso acceso a la ciudad, bajas oportunidades laborales y continuidad de estudios; sumado al bajo nivel de escolaridad de padres y/o apoderados.

En cuanto al nivel socio-económico de las familias, éstas en su mayoría corresponde a un nivel bajo. Siendo beneficiarias de los subsidios estatales que les permiten solventar sus necesidades básicas mensualmente.

Los niños y niñas, pasan gran parte del día en la Escuela, esta situación hace que el ambiente escolar se constituya en un importante agente de socialización, considerando el contexto cultural y socio-económico en donde están insertos nuestros estudiantes. Desde esta perspectiva, las actividades curriculares y extracurriculares tienen gran importancia para generar una mayor responsabilidad y compromiso en los estudiantes, más aún si se trata de niñas y niños que viven alejados de toda urbe, y con familias de bajo nivel socio-cultural, en donde están ausente la cordialidad, el buen trato, el respeto por la diversidad, la empatía. Valores fundamentales para un buen vivir en sociedad. Es por esto que se hace necesario reforzar estos aspectos en la escuela, hasta lograr que nuestros estudiantes los internalicen y las hagan parte de su diario vivir. Junto con esto, tenemos que la creación de un buen clima de aula es fundamental para la adquisición de habilidades y aprendizaje de los estudiantes.

Para lograr esta misión, creemos que es importante aprovechar la gran capacidad de asombro y la alta cantidad de estudiantes con aprendizaje visual de nuestro establecimiento, los cuáles muestran gran interés por todos aquellos estímulos que el ambiente formador de una escuela les propicia.

Adquirir competencias, habilidades y conocimientos para mejorar la convivencia escolar a través de la implementación de un circuito cerrado de televisión en la escuela F-1140 de Rere.

a. Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la convivencia escolar dentro del establecimiento a través de microcápsulas con temas relacionados con convivencia escolar

b. Enseñar normas de convivencia a través de microcápsulas sobre temas de convivencia escolar

c. Crear microcápsulas con temas de convivencia escolar en conjunto con los estudiantes para hacerlos parte de su aprendizaje

Directivos: serán los encargados de monitorear y evaluar la implementación del proyecto a través de la creación de un instrumento de evaluación.

Encargado de convivencia escolar: se encargará de la creación de las microcápsulas en conjunto con los estudiantes.

Docentes: se encargarán de implementar el proyecto en las aulas.

Estudiantes: serán los beneficiarios directos del proyecto, además de ser los protagonistas de las microcápsulas.

Padres y/o apoderados: Serán evaluadores del proyecto.

Al ser una nueva estrategia que involucra medios audiovisuales, logra captar la atención de los estudiantes, ya que sería una actividad innovadora para el contexto de los estudiantes que asisten a nuestro establecimiento, destacando que, según los test de estilos de aprendizajes, más del 80% de ellos presenta un estilo de aprendizaje visual predominante, por lo que la información sería recibida y asimilada de buena forma por ellos. Permite respetar los espacios formativos, con horarios y días establecidos para las diferentes actividades que serán implementadas de forma sistemática lo que permite ir provocando cambios de conductas a través de la asimilación de la información entregada. Con la participación activa de los estudiantes, dándoles un rol protagónico en sus aprendizajes, se logrará que analicen diferentes situaciones y adquieran las herramientas, competencias, habilidades y conocimientos para la resolución de conflicto y el comportamiento apropiado en sociedad, además de promover valores fundamentales como el respeto y tolerancia.

Al ser los mismos estudiantes quienes “enseñarán a sus pares”, se produce la valoración del conocimiento generado en la práctica cotidiana, que es experiencial y personificado teniendo sentido para quienes lo han producido y utilizado. Los estudiantes que intercambian, comunican y analizan con otros sus conocimientos, ponen en juego sus habilidades y competencias, las que se incrementan producto de esa interacción. Logrando en todos los participantes, un proceso de co-aprendizaje, potenciando y gatillando procesos similares en otros, por lo que sería más fácil internalizar los conceptos, poner en práctica todo lo aprendido en el diario vivir