MES | SALA de 4 | SALA de 5 | Saberes Relacionados |
Marzo | - Rondas de intercambio.
- Sonido y silencio.
- Sonido rápido y lento.
- Cancionero.
- Expresión Corporal.
- Exploración sonora a través de elementos e instrumentos.
| - Rondas de intercambio.
- Sonidos y silencio.
- Sonidos rápido y lento.
- Cancionero.
- Expresión Corporal.
- Exploración sonora a través de elementos e instrumentos.
| Percepción y producción (Sala de 4) |
- La participación en experiencias exploración sonora.
- La participación en experiencias específicas de audición y apreciación.
- Exploración de posibilidades de movimientos del propio cuerpo y de otros en relación al espacio y a los estímulos sonoros y musicales.
- Discriminación de sonidos de acuerdo a la fuente sonora.
- Diferenciación de algunas cualidades del sonido
- Escucha y discriminación de instrumentos convencionales y no convencionales.
- Producción rítmica con diferentes partes del cuerpo.
- Armado del cancionero
- Reconocimiento de formas de accionar.
- Acompañamientos rítmicos
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Abril | - Sonidos del entorno social y natural.
- Fuente sonora y su ubicación.
- Canciones con mímica.
- Juegos musicales.
- El cuento sonoro
| - Sonidos del entorno social y natural.
- Rondas y juegos orales.
- Sonorización de cuento.
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Mayo | - Modos de acción: sacudir, pellizcar, entrechocar, golpear, etc.
- Acompañamiento del cancionero a partir de cotidiáfonos.
| - Modos de acción: sacudir-golpear-soplar-entrechocar-frotar etc.
- Discriminación de sonidos de acuerdo a la forma de accionar cada uno de ellos.
- Acompañamiento del cancionero a partir de instrumentos no convencionales.
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Junio-Julio | - Cualidades del Sonido: Intensidad (fuerte-suave) y duración (largo-corto).
- Expresión corporal.
- Juegos de discriminación y acompañamiento sonoro, explorando las posibilidades de movimientos del propio cuerpo.
| - Cualidades del Sonido: Intensidad, duración, altura (grave-agudo) y timbre.
- Expresión corporal.
- Juegos de discriminación sonora.
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Julio-Agosto | - Cualidades del sonido: grave y agudo.
- Clasificación y discriminación sonora de instrumentos convencionales y no convencionales, según las cualidades trabajadas.
| - Género musical folclórico: chámame, carnavalito, gato.
- La pulsación y el acento.
- Exploración de las posibilidades de movimiento del propio cuerpo acompañando los estímulos musicales.
| Percepción y producción (Sala de 5) |
- La participación en experiencias específicas de audición y apreciación.
- Exploración de posibilidades de movimientos del propio cuerpo y de otros en relación al espacio y a los estímulos sonoros y musicales.
- Discriminación de sonidos de acuerdo a sus cualidades sonoras.
- Discriminación y reconocimiento de instrumentos convencionales y no convencionales.
- Discriminación y reconocimientos de formas de accionar los instrumentos.
- Producción y acompañamiento rítmico con diferentes partes del cuerpo e instrumentos.
- Marcación del pulso y acento.
- Clasificación de instrumentos.
- Respiración costo diafragmática.
- Interpretación de canciones en forma individual y grupal
- Armado del cancionero
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Septiembre | - Canciones de ronda y canciones populares.
- Canciones acumulativas y mímicas.
| - Canciones acumulativas y dramatización de las mismas.
- Interpretación de forma individual y grupal de canciones.
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Octubre | - Reconocimiento de la murga y los instrumentos que la conforman
- Creación espontanea de ritmos que acompañen la murga del jardín.
| - Improvisación e invención de ritmos, en forma individual y grupal.
- Reconocimiento y diferenciación de manifestaciones culturales de nuestra localidad: murga, banda y orquesta.
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Noviembre Diciembre | - Reconocimientos de la forma de la canción: introducción, estribillo, instrumentos que la conforman.
- Invención de una canción corta a partir del reconocimiento de su forma.
| - Reconocimientos de la forma de la canción: introducción, estribillo, instrumentos que la conforman.
- Invención de una canción corta a partir del reconocimiento de su forma.
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