"Análisis de cuadernos de 3º a 6º años de la escuela primaria y de los textos escolares que emplean los docentes. Enfoques predominantes en la enseñanza de Lengua y Matemática”

"Análisis de cuadernos de 3º a 6º años de la escuela primaria y de los textos escolares que emplean los docentes. Enfoques predominantes en la enseñanza de Lengua y Matemática”

Índice

Objetivos:……………………………………………………………………………………….1

Análisis de manuales /libros de texto /cuadernillos del área de Lengua……………….2

Análisis de cuadernos / carpetas de Lengua y Matemática………………………………3

Comparar con lo surgido en la entrevista y lo analizado en el libro de texto/ manual/ cuadernillo. Hacer interpretaciones desde las teorías trabajadas en la Unidad I y II…10

Conclusiones………………………………………………………………………………….12

Bibliografía:………………………………………………………………………………….. 13

Anexo…………………………………………………………………………………………..14

Objetivos:

1. Observar y analizar el/ los manuales/es que durante el presente ciclo lectivo emplea en las áreas Matemática y Lengua la/el docente entrevistada/o en el marco del Parcial Domiciliario N.º 1.
2. Observar y analizar las producciones en cuadernos de clases de 3º a 6º años de la escuela básica en las áreas Lengua y Matemáticas (un cuaderno del área Matemática y otro de Lengua confeccionado por un/a alumno/a perteneciente al grupo de el/la docente entrevistado/a).
3. Analizar e interpretar las concepciones en materia de enfoques de enseñanza de Lengua y de Matemática que inspiran las actividades de los cuadernos y las que organizan elaboraciones y propuestas de trabajo de los libros de texto.

Análisis de manuales /libros de texto /cuadernillos del área de Lengua

1. Realizar una descripción global de las secciones del texto (en su conjunto): si tiene un índice, cómo se organizan los capítulos, temas que se abordan (en relación con el grado del docente entrevistado), tipos de presentaciones: actividades, exposición de contenidos/información, prácticas de lectura y/o escritura del alumno.

Al observar el cuadernillo/manual “Explorar en matemáticas 4°”, notamos en el índice que los capítulos están divididos por una serie de contenidos, donde cada uno de ellos tienen un título sobre el tema que aborda junto a las respectivas actividades que se desarrollarán en él, a su vez, cada uno de estos capítulos se van complejizando a lo largo del índice.

Por ejemplo: en el capítulo 2 presenta “Operaciones 1”, en el capítulo 4 “Operaciones 2”, y en el capítulo 6 “Operaciones 3”, donde seguramente hay una complejización de las operaciones. También dentro de algunos capítulos (no todos ellos) se puede ver como los mismos ejercicios se complejizan, por ejemplo, en el capítulo 6 “Operaciones 3” aparece Problemas y Cálculos 1, Problemas y Cálculos 2, y Problemas y Cálculos 3.

Asimismo, advertimos que, en los capítulos 1 y 2, que pudimos fotocopiar de la maestra, encontramos muchos ejercicios en los cuales se presentan diferentes clases de juegos con imágenes didácticas.

Por otro lado, en el “Cuadernillo de articulación nivel primario-secundario” de la docente de Lengua, vemos que en lugar de índice dice directamente: “Contenidos” para más abajo ir nombrando, consecutivamente, los temas a abordar.

Primero observamos como les brinda a sus alumnos una “bienvenida” a lo que es la materia de Lengua en 6° y a sentirse cómodos entre sus pares en este nuevo grado; a continuación, comienza con las secuencias de actividades, donde se repite varias veces las “secuencias de tareas para sexto grado” y “secuencia de tareas para primer año”, pero cada una con un tema especial a tratar.

Posteriormente, en “¡Y un día fuimos a provincia!” se puede observas que, en la secuencia de la tarea, para sexto grado, estas están organizadas esquemáticamente.

Análisis de cuadernos / carpetas de Lengua y Matemática

1. Observar y caracterizar los trabajos registrados de Lengua y Matemática en los cuadernos / carpetas de alumnos de tercero a sexto año, siguiendo las siguientes planillas:

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