App´s en el aula

App´s en el aula

Desde hace diez años he impartido la unidad de aprendizaje fundamentos de programación dentro del Instituto Politécnico Nacional. Desde un inicio los retos fueron grandes, los laboratorios no cuentan con suficientes equipo de cómputo para cubrir la demanda de los  saturados grupos de esta unidad de aprendizaje.

La escasa ventilación y falta de aire acondicionado además del asinamiento, impactan de forma negativa el desempeño académico de los estudiantes, la fuerte carga académica,  el alto nivel de abstracción del área físico matemáticas  y el acartonado estilo didáctico-pedagógico de  la mayoría de docentes contribuyen, a un “ambiente” académico lleno de estrés y poco atractivo, más bien monótono; acudir a la escuela, entrar al salón de clase, sentarse, presenciar una clase del tipo expositiva por los mejores y más renombrados docentes, eso sí preguntas al final de la clase por favor.

Por si fuera poco la unidad de aprendizaje fundamentos de programación   requiere de gran atención, cuidado, disciplina, razonamiento lógico-matemático y un elevado desempeño cognitivo por parte del estudiante. En casos muy particulares los estudiantes tienen la idea de que ”la programación no les servirá de nada”, “la programación es para los de ESCOM”, “los ingenieros hacen maquinas”, “a mi dime ¿Qué formula aplico para resolver un problema?”, sin reflexionar que en este planeta llamado tierra en donde habitamos, domina el capitalismo y la temible globalización económica, en donde cada día los vertiginosos avances tecnológicos, DE OTROS PAISES, obligan a los diferentes mercados y sectores  a una imparable demanda de competencias académicas, laborales, …, etc, la lista es interminable.

Necesito despertar a los estudiantes, motivarlos, sacudirlos, ¡romper paradigmas!,   siempre comienzo el inicio de semestre platicando con ellos, estableciendo un dialogo bidireccional, empático, en pocas palabras ¡dejo la puerta abierta!. Pregunto y escucho sus expectativas, dejo que “vean” que me interesa saber que esperan de la escuela, que quieren de su carrera y por sobre todo que quieren y esperan de mí, su profe de progra.  

Para mi Rodrigo Aviles Villareal, es de suma importancia antes de comenzar a hablar de lenguajes de programación, sentencias, comandos, y funciones, erradicar del pensamiento de “mis alumnos”, ideas extrañas y mediocres como: “no se puede”, “se puede hacer pero es muy caro $$$”, “ESO YA EXISTE”, … En definitiva  ES NECESARIO SEMBRAR LA IDENTIDAD DE UN ESTUDIANTE UNIVERSITARIO en los alumnos, convencerlos de que necesitan apropiarse del conocimiento, que tienen la capacidad de innovar, de crear, de investigar, de descubrir, de errar y olvidarse en definitiva que el alumno llega a la escuela, entra al salón de clase, se sienta y solamente presencia la exposición del conocimiento, apunta formulas y se graba mecánicamente el procedimiento para sustituir los valores en la misma y obtener un resultado. Es prioritario que el alumno se asuma en un rol activo y como un ser capaz de construir el saber.

El siguiente reto que enfrento es presentar una clase dinámica, atractiva,  diferente, al conversar y escuchar a mis alumnos aprendí que les encanta, les atrae hacer programas que tienen una aplicación en la vida real, aceptan el reto de resolver a través del paradigma de la programación estructurada, un problema de la vida real, cuándo les dices, “al momento de trabajar se enfrentarán a este problema,  ¡vamos a resolverlo!”, ya no les importa desgastarse e invertir horas y días y semanas en la resolución de un problema, y al final he observado una y otra vez maravillado que lo hacen, alcanzan la solución, en varias ocasiones de forma más eficiente y rápido que Yo.

Me gustaría resaltar el hecho de que resolver problemas de la vida real, conlleva salir del área de confort del docente, donde los ejercicios y problemas teóricos tienen un camino y una solución, sin embargo en el acompañamiento que realizo hacia mis alumnos, me  he enfrentado en bastantes ocasiones a problemas muy difíciles, incluso problemas que en primera instancia no sé cómo resolver, más aun problemas que se salen de mi área de competencia, en estas ocasiones, solicito ayuda de compañeros que como Yo, tienen pasión por la docencia y  adicción a los retos.

No me di cuenta en que momento mi clase de fundamentos de programación se convirtió en una incubadora de proyectos y prototipos, algunos buenos, algunos otros bastante básicos e incluso algunos insignificantes, sin embargo todos y cada uno de ellos  estoy seguro han dejado huella en la formación académica de mis alumnos.

Con tanto trabajo, e información que recibir, enviar, clasificar, evaluar y recursos que compartir, me vi obligado a  buscar una herramienta que me apoyara en mi labor docente, una de las primeras herramientas que llamo mi atención fue Moodle.  Esta plataforma me ha permitido implementar diversas tecnologías de la información y la comunicación, como un apoyo a mis clases en la modalidad presencial,  y más tarde el huso de esta plataforma me permitió incorporarme en las filas de la educación a distancia.

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