Aprendizaje por proyecto. Objetivos y justificación

I. Aprendizaje por proyecto. Objetivos y justificación.

1.1 Descripción del tema de estudio.

Este trabajo tratará de explicar el papel que tienen los alumnos al poner en marcha la modalidad de trabajo de Aprendizaje por Proyectos en una materia en la que pocas veces se tiene la experiencia de trabajar con dicho método, ya que es más común en asignaturas como matemáticas, ciencias, español.

Se seleccionó un tema del programa en curso, se dieron  a los alumnos las bases de cómo realizar el trabajo basado en proyectos. Este trabajo fue planeado con anterioridad por el maestro, dando los pormenores de cómo se trabajaría, en qué momentos y la manera en que los alumnos desarrollarían su trabajo colectivamente poniendo en juego todas sus habilidades y experiencia en el trabajo colaborativo e individual.

Por ello se pretende que este trabajo ayude a los adolescentes a relacionarse mejor entre sí y nada mejor que el trabajo en equipo ya que, “El trabajo colaborativo brinda posibilidades en varios planos: en la formación en valores, así como en la formación académica, en el uso eficiente del tiempo de la clase en el respeto a la organización escolar” (SEP,2011,p.61), así los estudiantes tendrán las bases para que después no sea tan complicado poder desarrollar un trabajo, en cualquier ámbito y que éste sea en equipo.

El planteamiento del método de trabajo es crucial para el éxito del proyecto por lo que es necesario y esencial que el docente y los estudiantes lo desarrollen en compañía, día a día o clase tras clase e ir revisando los avances y el trabajo, así ir al mismo tiempo aclarando dudas y/o ayudando al estudiante con algunos principios del trabajo, recordando cuando sea posible las bases del mismo. Mientras más involucrados estén los estudiantes en el proceso, mayor será la adquisición de saberes y asumirán la responsabilidad de su propio aprendizaje.

Esta estrategia de enseñanza constituye una manera diferente de instrucción auténtica en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan sus propios proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase, sirviendo como principio de aprendizaje para nuevas formas de desarrollo y de trabajo en el aula, poniendo énfasis en el trabajo en casa con la investigación y otras habilidades que el estudiante debe tener desarrolladas.

1.2 Objetivos y justificación del tema.

Mantener a los estudiantes de las instituciones educativas comprometidos y motivados constituye un reto muy grande aún para los docentes más experimentados. Existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes, “es necesario que la escuela promueva prácticas de trabajo colegiado entre sus maestros tendientes a enriquecer sus prácticas a través del intercambio entre pares para compartir conocimientos, estrategias, problemáticas y propuestas de solución en atención a las necesidades de los estudiantes…”^[1], los maestros necesitan ponerse de acuerdo en nuevas formas de enseñanza , estar en sintonía, estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo, utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo.

Los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su planeación,  como en todo el proceso de realización, ya que en todo momento ellos son los únicos que pueden modificar su esquema de trabajo, poniendo en marcha sus habilidades y conocimientos, también considerando que será novedoso ya que ellos guiarán su trabajo a donde les parezca más conveniente, nomás con el objetivo y propósitos bien claros a donde llegarán con el resultado de su proyecto.

Utilizar el método de trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje, este concepto se vuelve todavía más valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de niños y adolescentes que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales  y distintos niveles de habilidad.

Es muy importante que todos los involucrados o interesados tengan claridad sobre los objetivos, para que el proyecto se planee y complete de manera efectiva, tanto el docente, como el estudiante, deben hacer un planteamiento que explique los elementos esenciales del proyecto y las expectativas respecto a éste para así todos seguir un propósito pero caminos y procesos distintos.

Esta modalidad de trabajo motiva a los jóvenes a aprender porque les permite seleccionar los contenidos que les interesan y que son importantes para sus vidas porque partiendo del conocimiento que ellos tienen de su contexto, pueden comprender mejor su vida y cómo es que pasan las cosas en su país, ya que podrán explicarse lo que sucede a su alrededor, teniendo las bases después de desarrollar un trabajo de este tipo, se preocuparán por aprender y se les facilitará la recogida de datos por las características de esta modalidad, entonces para entender la misma, aumenta el compromiso y la motivación y se posibilita el alcance de logros importantes para su desarrollo académico y social, “es a través del intercambio entre pares en donde los alumnos podrán conocer cómo piensan otras personas [y] que reglas de convivencia requieren…”^[2].

Cada vez es más frecuente que los maestros trabajen con alumnos que tienen un rango muy amplio de habilidades, que provienen de medios culturales diversos,  así pues como podemos hacer que nuestros alumnos intercambien modos de vida y conozcan la diversidad en la que se están desarrollando ampliando su bagaje cultural y las maneras de tratar a las personas con otras características y a las propias siempre respetando las diversas formas de pensar llegando en conjunto a una práctica solución respetuosa y tolerante.

Las instituciones educativas están buscando formas de atender las necesidades de estos estudiantes, el aprendizaje basado en proyectos ofrece unas posibilidades de introducir en el aula de clase una extensa gama de oportunidades de aprendizaje. Como se ha señalado, se puede motivar a estudiantes de diferentes proveniencias socio culturales ya que los alumnos pueden guiar el trabajo a asociar los temas para que tengan relación con sus propias experiencias, así como permitirles utilizar estilos de aprendizaje relacionados con su estilo personal de aprender, entonces se hace énfasis en la experiencia directa de cada integrante del equipo y en las experiencias cooperativas de aprendizaje del conjunto.

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