Ariana de Venezuela

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Ministerio del Poder Popular para la Educación

Programa Nacional de Formación de Educadores(as)

Aldea Universitaria “Libertador Bolívar”

Miraflores, Municipio Punceres. Estado Monagas

Estrategia Pedagógica para Fortalecer la identificación de los Procesos Lógicos- Matemáticos en los niños y niñas de 4 y 5 años de edad, del Centro de Educación Inicial Leonardo Ruiz Pineda de Tropical Municipio Punceres del Estado Monagas.

Profesora Asesora: Docente en Formación:

Yaisy Marín Yennis Rengel

Maestra Tutora:

Betzi Martínez

Miraflores Junio de 2013

Introducción

En Venezuela los últimos veinte años, el estudio sobre el aprendizaje de la matemática alcanzado por el niño o niña ha sido uno de los tópicos más trabajados en la psicología del desarrollo cognoscitivo, permitiendo así mostrar una conceptualización significativa sobre el desarrollo temprano de la matemática y como se efectúa su aprendizaje en la escuela. El aprendizaje de los números y la aritmética, contribuye una parte importante en el currículo escolar y que los conceptos números representan labore sobre el cual pueden desarrollarse elevadas competencias numéricas, además han tenido como teoría de sustentación el trabajo de Piayet, especialmente, la descripción sobre la génesis del numero, en esta teoría, los conceptos matemáticos primarios son construidos mediante la abstracción reflexiva, en lo que el sujeto realiza una lectura de sus propias acciones sobre dos objetos lo que le permite descubrir relaciones entre ellos y luego reflejarlos, en la realidad exterior, por lo tanto, con el de las nociones lógicos-matemáticos.

El Pensamiento Logico-Matematico es construido por el niño desde su interior a partir de su interacción con el entorno. La asociación de operaciones mediante la clasificación, seriación e inclusión, posibilitan la movilidad y reversibilidad del pensamiento, necesarias en la construcción del concepto de numero. Este proceso constructivo comienza mucho antes del ingreso a la escuela. En palabras de Vigotsky (1979), todo aprendizaje escolar tiene su historia previa. Por lo tanto, el niño en su interacción con el entorno ha construido en forma natural nociones y estructuras cognitivas que continúan desarrollándose mediante la enseñanza escolar realizada. No obstante, la concepción y ejecución de las practicas pedagógicas parecen estar orientadas en dirección opuesta a este proceso constructivo. La practica pedagógica de la mayoría de los docentes en nuestro país, parece no estar construida sobre los conocimientos naturales del niño, por el contrario, los supone deliberadamente, por ser una práctica orientada hacia la ejercitación prematura de cálculo.

En el Estado Monagas, el docente de Educación Inicial, por lo general desconoce los fundamentos teóricos que guían tal proceso constructivo en el niño.

A toda esta problemática planteada, particularmente y confirmado por un diagnostico en el centro de Educación Inicial “Leonardo Ruiz Pineda” de Tropical Municipio Punceres del Estado Monagas, no escapa de esta realidad, ya que mediante la misma se pudo determinar que la mayoría de los docentes que trabajan el área de desarrollo Logico-Matematico, lo hacen de manera formalista fundamentada en la introducción de símbolos sin referencias a sus significados, también se aprecio que los números son introducidos para ser enunciados en forma mecánica siendo mal identificados, por otra parte se puede detectar que la institución carece de materiales de didácticos para trabajar con las nociones Logicos-Matematicos.

Estas referencias anteriores son significativas ya que permiten contextualizar la problemática en nuestro sistema Educativo, de allí la necesidad de proponer como problema científico; ¿Cómo contribuir para fortalecer la identificación del Proceso Logico-Matematico en los niños y niñas de 4 y 5 años de edad del centro de Educación Inicial “Leonardo Ruiz Pineda” de Tropical Municipio Punceres del Estado Monagas, para así promover la construcción de las nociones lógico-matemáticas

Fenómeno Observado:

Los niños y niñas de 4 y 5 años de edad del centro Educación Inicial “Leonardo Ruiz Pineda” de Tropical Municipio Punceres del Estado Monagas, ya que no identifican el proceso Logico-Matematico para su desarrollo en la etapa de formación Escolar.

Objeto:

Como mejorar para fortalecer el Pensamiento Logico-Matematico en los niños y niñas de 4 y 5 años de edad del centro de Educación Inicial “Leonardo Ruiz Pineda” de Tropical Municipio Punceres del Estado Monagas.

Campo:

Búsqueda de Estrategia Pedagógica para fortalecer el proceso Lógico-Matemático en los niños y niñas de 4 y 5 años de edad en el centro de Educación Inicial “Leonardo Ruiz Pineda” de Tropical Municipio Punceres del Estado Monagas.

Tema:

“Estrategia Pedagógica para Fortalecer la identificación de los Procesos Logicos-Matematicos en los niños y niñas de 4 y 5 años de edad del centro de Educación Inicial “Leonardo Ruiz Pineda” de Tropical Municipio Punceres del Estado Monagas.

Para la ejecución de esta investigación fue preciso plantearme unos objetivos generales y específicos.

Objetivo General:

Diseñar estrategias Pedagógicas para fortalecer la identificación de los procesos Logicos-Matematicos En las actividades colectivas de los niños y niñas del centro de Educación inicial “Leonardo Ruiz Pineda” de Tropical Municipio Punceres del Estado Monagas.

Los Objetivos Específicos que se plantean en la investigación son los siguientes:

1.- Diagnosticar mediante la observación directa las habilidades y destrezas que poseen los niños y niñas de 4 y 5 años del centro de Educación Inicial “Leonardo Ruiz Pineda” para las habilidades Logicas-Matematicas.

2.- Investigar la teoría planificada por el docente y la aplicación de estrategias que estimulan el desarrollo del pensamiento Logico-Matematico en los niños de 4 y 5 años de edad del centro de Educación Inicial “Leonardo Ruiz Pineda” de Tropical.

3.- Elaborar una propuesta viable de actividades para fortalecer

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