Ateneo de Prácticas del Lenguaje

Profesorado de Educación primaria / 4° año- Ciclo lectivo 2015

Ateneo de Prácticas del Lenguaje

Institución de destino: Escuela N° 6 “JUAN FRANCISCO JAUREGUI”

Turno: Tarde

Curso: 4º

División: B

Docente Orientadora: JESSICA SEMCHENCO

Profesor de Espacio de la Práctica docente: Prof. JUANA BOSSIO

Profesora de Ateneo de Prácticas del Lenguaje y la Literatura: Lic. ANALÍA ROSA

Alumna residente: ALEJANDRA OPDERBECKOPDERBECK

Espacio curricular: Prácticas del lenguaje

Período: 31 de agosto al 4 de septiembre de 2015.

Fecha y Horario: 1º de septiembre de 14:00 a 16:00 y 3 de septiembre de 15:00 a 16:45 hs.

Fundamentación:

Sumergirnos en el mundo de la lectura es poder pertenecer, por ejemplo, a una historia. Involucrarnos en las acciones que pretende el autor, opinar, discernir, imaginar; y por supuesto, sentir.

 La poesía nos provoca expresar sentimientos, apreciar la música de las palabras y florecer la apreciación por el mundo que nos rodea desde una mirada más estética.x

En primer lugar, crear un clima de lectura donde se sienta el disfrute de la misma es un buen comienzo, que se logra invitando a los alumnos a este maravilloso mundo, incentivando que lo que vendrá les ocasionará el placer de la lectura y les mostrará otros modos de sentirla.

Con esta consecuencia se pretende, además, mejorar los niveles de comunicación oral y escrita, para incidir en los aspectos expresivos y sensibles de dicha comunicación, para potenciar la creatividad personal con experiencias enriquecedoras y para que la atención y utilización de nuevas funciones de las palabras permita una ampliación de su uso como instrumentos de conocimiento.

Leer poesías, conocerlas, interpretarlas subjetiva y objetivamente nos invita a descubrir un mundo de textos diferentes, que tienen que ver con todo los que nos ofrece la lectura e ir un poco más allá.

Poder lograr esta motivación en los alumnos o simplemente iniciar la curiosidad por este tipo de texto enriquecerá y fortalecerá sus conocimientos y su mirada hacia un mundo nuevo.

Mi objetivo es a demás que logren caracterizar este texto literario y sistematizarlo, que puedan sentirlo e inspirarse por medio de los sentimientos que él genera.

Propósitos:

• Formar a los alumnos como lectores del arte literario.
• Debatir con otros, respetando los puntos de vista de los demás.
•  Revisar y corregir sus propios escritos.
• Favorecer la elaboración de criterios de decisión para aumentar su autonomía como escritor.
• Identificar la posición gráfica de la poesía y sus elementos fónicos.
• Expresar sensaciones, sentimientos e ideas que la poesía les provoca.

Contenidos:

• Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros.
• Valorar la lectura literaria como experiencia estética.
• Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero de la obra.
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
• Expresar los efectos que la obra produce en el lector.
• Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.

Temas:

• La poesía. Características. Verso y estrofa.
• Rima. Asonante y consonante.

Guion Conjetural:

Primer momento:

Al comenzar la clase entraré al salón. Pediré silencio para contarles que  voy a explicar un tema que les va a gustar mucho y donde debemos exponer entre otras cosas sentimientos y apreciación por el mundo que nos rodea.

Les preguntaré que les sugiere la palabra poesía, si leyeron alguna, dónde, si alguien les había leído alguna, que aprecian en ellas, que les llama la atención, en qué contextos piensan que se utilizan estos textos, que sentimientos les provocan.

 Finalizado el intercambio les mostraré un libro llamado “El Zoo loco” de la autora MARIA ELENA WALSH de la editorial ALFAGUARA, el cual contiene poesías que cuentan situaciones insólitas de distintos animalitos.

Les preguntaré que piensan que contiene el libro con un título como este, les mostraré la tapa del libro, el cual ilustra una víbora con galera, corbata y guantes, preguntaré que notan en esta ilustración, qué se imaginan que cuenta, para generar curiosidad en ellos.

A continuación, les hablaré acerca de la autora, les mostraré las fotos de ella que se incluyen en este libro y les diré que es muy famosa, que es argentina y escribió muchos libros para chicos, grandes y tamtambiénbién creó muchas canciones como El reino del revés, La Reina Batata la famosa canción de Manuelita ¿Dónde vas? y que forma parte de nuestra cultura.

Luego les comenzaré a leer los poemas que contiene el libro, que son cortos, llamadas Limerick, y que se caracterizan por ser humorísticos.

Con mucho énfasis les leeré la primera poesía, destacando las sonoridades de las palabras, para que se dejen llevar por su imaginación.

Finalizada la lectura de la primera poesía, preguntaré de qué animal está hablando, qué es lo que puede hacer, si puede hablar, qué idioma habla, si piensan que esto puede suceder, como dice la autora qué es la vaca, qué sensación les causa esta poesía, cómo se imaginan a la vaca; volveré a la lectura para que puedan tener una mejor interpretación y reanudaré las preguntas.

Luego les mostraré la ilustración del libro y les preguntaré si se la habían imaginado así.

A continuación, en este primer momento de la secuencia, también, leeré la segunda poesía también destacando el tono de las últimas palabras y la musicalidad de toda la poesía, les preguntaré quién es el personaje de esta poesía, qué hizo, si conocen el significado de santiamén, (les explicaré que se refiere a realizar algo en un lapso corto de tiempo, en un instante, rápido).

Seguiré realizando preguntas como: Desde qué provincia a otra viajó, en qué viajo, en qué se parecen esta poesía con la anterior, si les pareció divertida, cómo se imaginan a la tortuga, qué característica tienen las tortugas, por qué creen que la autora dice:”Lo más probable es que no haya viajado a pie”, por qué piensan que habrá titulado al libro como:”El Zoo Loco”.

Finalizado el intercambio pegaré las dos poesías leídas en el pizarrón y las leeremos entre todos. Preguntaré cómo están escritas, si su estructura es igual a los cuentos, qué notan de diferente, si se parece a la primera poesía leída, en qué se parecen, si tiene la misma estructura, qué personajes utiliza en ésta, que acciones realizan, cómo resultan estas acciones, si estas son acciones que pueden realizar los animales o las personas. Les explicaré que las poesías se escriben en verso y que son cada línea que la forman, y que el conjunto de versos forman las estrofas, que estas en particular tienen cinco versos, y que entre una estrofa y otra se deja un espacio en blanco. A continuación, les preguntaré: -¿qué notan en los sonidos de las últimas palabras de cada verso? -¿pueden dar ejemplos que demuestren esta misma característica? Les ofreceré ejemplos tales como: “El perro comilón//comió todo el turrón”, “La vaca LEONARDA// es flaca y pálida”, “El sapo Pepe//se enoja y envejece”, “La cabra Elisa//lo ve y le da risa”. Anotaré en el pizarrón los ejemplos dados por ellos y les diré  que la rima es la repetición de un sonido al final de los versos de un poema, que hay dos clases de rimas que son la consonante y la asonante. La rima consonante es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a partir de la última vocal que se pronuncia con acento, son iguales, incluyendo vocales y consonantes, y los ejemplificaré con los ejemplos de la pizarra.

Luego,les explicaré la rima asonante, que se establece solo en las vocales de los versos a partir de la última vocal acentuada, también la ejemplificaré con ejemplos de la pizarra. Esta explicación quedará plasmada en un afiche que les servirá para futuras producciones.

Finalizada la explicación pediré que abran sus carpetas, escriban el día, y como título:”El Zoo Loco”” de María Elena WALSH. Les entregaré una copia con las dos poesías trabajadas, en las que deberán destacar, verso, estrofa y rima, (Las que anteriormente se había realizado en el afiche). Luego realizarán la siguiente actividad:

• Completen los siguientes versos con palabras que rimen, luego marquen con color las rimas.

“El pato Ramón

   come_______”

“La lechuza Anabela

Lee una _________”

“El oso gruñón

Canta una ________”

“La gallina Catalina

Está en la _________”

Para finalizar estos primeros módulos les diré que vamos a poner en marcha nuestra imaginación, que nos vamos a guiar con el estilo de poemas que la autora realizo en este libro, y que deberán producir al menos dos o cuatro versos, que sean graciosos, disparatados, que los personajes podrán ser animales o no, y que deberán tener rima.

Consigna: Escribe cuatro versos, graciosos, disparatados que contengan rima.

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