Prácticas del Lenguaje

Área: Prácticas del Lenguaje

Año: Tercero

Docente orientadora: Rosa Fernández

Contenido: Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje “Historietas”

Propósito: Lograr que los niños reconozcan a la historieta dentro de una variedad de textos.

Modos de conocer:

• Interpretación de los cuadros presentados

• Diálogo e intercambio con la docente y alumnos

• Ilustraciones para completar

• Transformar el sentido mediante globos

Recursos didácticos:

• Video e ilustración de historietas

• Texto informativo

• Historietas incompletas

• Presentación de diferentes globos

Tiempo: 3 clases

Bibliografía:

• Diseño curricular para la educación primaria primer ciclo

• Mensajero lectoescritura inicial

• Antología de lectura para 1° ciclo

“Primera clase” (2 módulos) Martes, 26 de Junio de 2012 / Natalia

Inicio: ¡Hoy trabajaremos con historietas!

Comenzaremos la clase con un video de “Mafalda”.

Haré preguntas sobre el video oralmente y el que quiera responder tendrá que levantar la mano.

 ¿Hablan los personajes?

 ¿Se comunican entre ellos?

 ¿Cómo lo hacen?

 ¿Qué aparecen cuando hablan?

Presentación de imágenes, a partir de la misma habrá un reconocimiento de personajes, lugar y acciones que realizan.

Observarán la imagen y los globos para inducir que estos textos se llaman historietas.

Desarrollo: Explicaré que los globos tienen distintas características, según representan los dichos del personaje para ello mostrará ejemplos.

• Si habla, el bocadillo sale de la boca

• Si piensa sale desde la cabeza

Se lee los globos para interpretar la historieta.

Teniendo una idea sobre historietas, con el aporte de todos irá tomando nota en el pizarrón y construiremos el concepto de “historieta”, luego los alumnos copiarán en sus respectivos cuadernos.

Historieta.- Es narrar una historia a través de una secuencia de imágenes. Cada uno de los cuadros que forman esa secuencia se llama viñetas y los personajes dialogan por medio de globos.

Entregaré la misma historieta que habían observado, así tendrán registrado en sus cuadernos, pero en estas historietas los globos estarán vacíos, así de esta forma los alumnos escribirán su propia historieta, apelando a su imaginación y creatividad.

Cierre: Lectura de las producciones.

Actividad complementaria: En base al video. A continuación les repartiré unas fotocopias con el personaje de Mafalda en tres cuadros con globos de diálogo en blanco, para que ellos lo completen y de esta manera armarán su propia historieta.

“Segunda clase” (1 módulo) Miércoles, 27 de Junio de 2012 / Magaly

Inicio: Presentación de la historieta del día anterior, en el mismo agregaremos personajes, globos y onomatopeyas.

Explicaré el significado de onomatopeya y escribiré en el pizarrón dicho significado, los alumnos tendrán que registrar en sus cuadernos.

Onomatopeya.- Es la forma de escribir o imitaciones de ruidos y sonidos, son muy habituales en las historietas.

Ejemplo: Guau, pum, crash. Estos pueden aparecer dentro o fuera de los globos.

Desarrollo: Presentaré ejemplos, forma de los globos que da a conocer el sentido del texto.

CONVERSACIÓN

LLANTO O SUDOR

GRITO

PENSAMIENTO

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