Autores modelo socio cognitivo

MODELO SOCIO-COGNITIVO

JEAN PIAGET: separa dos los procesos el desarrollo y el aprendizaje.

1. El desarrollo se encuentra relacionado con los mecanismos de acción y pensamientos que le corresponde a la inteligencia.
2. El aprendizaje se refiere a la adquisición de habilidades, datos específicos y memorización de información. El aprendizaje solo se produce cuando el niño posee mecanismos generales con los que se pueda asimilar la información.

Piaget establece una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia.

1. Estadio de la Inteligencia sensomotriz (0-18 meses)
2. Estadio pre-operatorio (2 a 7 años)
3.  A Estadio de operaciones concretas ( 7 a 11 años)
4. Estadio de operaciones formales ( 11 años en adelante)

LEV VIGOTSKY: plantea su modelo a través del cual sostiene que ambos procesos desarrollo y aprendizaje interactúan entre sí, considerando la cultura como factor primordial del desarrollo individual. Además la adquisición de aprendizaje se explica cómo formas de socialización.

Se consideran 5 conceptos fundamentales.

1. Las funciones mentales
2. Habilidades psicológicas
3. Zona de desarrollo próximo
4. Herramientas psicológicas
5. La mediación.

DAVID AUSUBEL: se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee con la nueva información, facilitando el aprendizaje.

Condiciones:

1. Valorar la estructura cognitiva del alumno
2. Material potencialmente significativo
3. Considerar la motivación como un factor fundamental

Tipos de aprendizaje significativo:

1. Aprendizaje de representaciones
2. Aprendizaje de conceptos
3. Aprendizaje de preposiciones

JOSEPH D. NOVAK: una teoría de educación debe considerar que los seres humanos piensan, sienten y actúan y debe ayudar a explicar cómo se puede mejorar las maneras a través la cual las personas hacen eso.

En su teoría propone construir un significado que implique pensar, sentir y actuar y que estos aspectos se integren para construir un aprendizaje significativo diferente para sobre todo crear conocimientos nuevos.

Novak trata de demostrar que con los conocimientos previos nos permite crear conocimientos nuevos, a partir del conocimiento organizado con la ayuda de mapas conceptuales.

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