Breve descripción de la imagen: formulen esta consigna.

Breve descripción de la imagen: formulen esta consigna.

Podemos decir que detectamos dos posibles metáforas:

1° El profesor de la imagen intenta dar clases con un grupo con capacidades diferentes en un espacio amplio y natural y el modo de ver que tiene el profesor supone que todos están preparados para la consigna que está pidiendo.

2° El profesor selecciona un modelo de evaluación, selección que no es justa (¿qué sería lo justo? Tal vez podrían decir que no contempla su población), cuando el profesional de la educación evalúa a su grupo y no tiene en cuenta las capacidades de cada individuo, si está en condiciones de realizar la actividad que se le está pidiendo en lo físico, psíquico y psicosocial.

Si tomamos el diseño curricular de la provincia de Buenos Aires podemos decir que el profesional debe de tener una mirada crítica de la educación. Para ello debe formular un proceso evaluativo que contemple las posibilidades de cada individuo, reconociendo si estos están en condiciones de ser evaluados bajo ese procedimiento. Sabiendo si el individuo lo pueda cumplir. Para ello se debe tener en cuenta si el objetivo es el aprendizaje o la fragmentación de los estudiantes. 

El profesor supone que todos los individuos pueden ser capaces de realizar la actividad ¿Por qué supone eso? a pesar de que tengan capacidades diferentes, teniendo en cuenta que si ponen voluntad para realizar la actividad pueden lograr el objetivo.

Se puede analizar  la misma imagen desde otra  perspectiva  diciendo lo siguiente:

1-en la imagen podemos observar  a una autoridad, un  ser humano el cual somete a un grupo de individuos, en este caso animales diferentes, con cualidades  distintas a un mismo examen el cual  determinara la posibilidad de supervivencia que cada uno tendrá, él examen es totalmente arbitrario, y consta de poner a prueba las capacidades de los animales para subir  un árbol. ¿Por qué es legitimada esa arbitrariedad? ¿Por qué nadie se revela y todos aceptan esa arbitrariedad?

Solo 2 animales serán capaces de subir al árbol, él mono y el pájaro, (entonces ¿Qué legitima la evaluación y qué permite legitimar y reproducir este mecanismo de evaluación?) pero debido al carácter arbitrario del examen, también los métodos para subir, lo serian y como un ser humano es quien elige  las reglas, él método a elegir será un método que también el, sea capaz de realizar por ejemplo el trepar solo dándole al mono la posibilidad de pasar el examen.

Partiendo de lo anteriormente reflexionado, podemos decir que esta imagen es una crítica grafica a un sistema educativo actual, en el cual el estudiante, en este caso los animales son sometidos a un mismo saber cuyo  sentido es la adquisición del mismo conocimiento o saber. En cuestiones de cantidad, ideas armadas que poco o nada pueden ayudar en lo cotidiano, ya que los alumnos toman este contenido como la forma de acceso a la misma supervivencia. Por lo tanto los alumnos creen poseer el saber, el cual adquiere una importancia absoluta. ¿En que se convirtió ese saber, cómo lo consiguió legitimar? 

El examen, consta de un único enunciado trepar un árbol, una tarea que inhabilita su desarrollo a casi todos los animales excepto al mono. ¿Qué están queriendo referenciar con esta afirmación?

Si pensamos la imagen desde su asociación con la época industrial podríamos decir que la industrialización pregona una sociedad en la cual todos podemos ser seres omnipotentes con las mismas posibilidades. A lo largo de la historia los resultados dan cuenta que esto no es así; ¿Por qué? Todo ese proceso hizo que el pensamiento no fuera adquiridos por todos de la misma manera, sino que por el contrario fue para unos pocos, como es el caso del Mono, han podido hacerlo ¿Quiénes han podido hacerlo?

Ejemplo de lo planteado es lo siguiente: para aquellos que es posible, quienes progresan son los individuos con características específicas, en el caso de la imagen el individuo que éste preparado para trepar, en la vida cotidiana la población elegida para gobernar es decir en su mayor parte la clase alta y en menos parte la clase media. En  la  educación, se conoce el resultado  de ante mano, ya que el objetivo es solo uno, designar los roles, dominantes y dominados.

Tanto los unos como los  otros son partes de la construcción de esta relación aunque algunos de forma mas consciente que otros. Todos son sometidos a un mismo examen, creyeron que tenían las mismas posibilidades pero no fue así ya que las reglas del examen apuntaban a una capacidad específica que la autoridad también disponía.

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