¿CÓMO DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN LA ESCUELA PRIMARIA?

ESCUELA NORMAL MIGUEL F. MARTÍNEZ
CENTENARIA Y BENEMÉRITA.[pic 1]

TEMA: ¿CÓMO DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN LA ESCUELA PRIMARIA?

INTRODUCCIÓN

En este ensayo hablaré sobre cómo se deben desarrollar las competencias en las escuelas, pero antes que eso daré una breve introducción a lo que son las competencias para comprender un poco mejor el tema.

La UNESCO define competencias como “El conjunto de comportamientos socio-afectivos, y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea”. UNESCO 99.

Muchas veces como maestros nos preguntamos cómo vamos a hacer para que nuestros alumnos pongan todo su interés en lo que les vamos a enseñar y en cómo es que lograremos que los aprendizajes sean más significativos para que puedan tener una aplicación fuera del aula. La respuesta a nuestros cuestionamientos está en las experiencias que iremos acumulando a lo largo de nuestra labor de docentes pero sobre todo al profundizar en el cambio que tiene la sociedad y también el contexto en que se encuentran nuestros alumnos.

La mejor solución a nuestras preguntas son las competencias pues son aptitudes de poner en acción un conjunto de saberes en los que no solo se quedan en saber si no en el saber-hacer que vendría siendo la forma en que una persona moviliza todos sus recursos (saberes) para resolver una tarea en un contexto determinado. La capacidad  para hacer una tarea en contextos diferenciados nos lleva a lograr una competencia, esta tiene un desempeño según los diferentes contextos en los que estemos trabajando. El desempeño de enfoca en la resolución  de problemas de la vida cotidiana a partir de lo que aprendí, se dice que de la vida cotidiana pues dependerá mucho que lo que vivan a diario

Las competencias son las nuevas metas curriculares que tenemos que lograr como docentes. Hace algunos años se trabajaba con objetivos y propósitos, y a pesar de que los tres son metas terminales no son lo mismo; pues los objetivos establecen metas a llegar después de un tanto de actividades, los propósitos establecen una intención del docente al trabajar, mientras que las competencias establecen lo que debe de saber el alumno tanto dentro del salón como al final del curso. Las competencias abarcan todo al mismo tiempo; conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Aparte de que se da en un marco teórico cognitivo conductual, mientras que los objetivos y propósitos se dan en un marco teórico conductivista y trabajan sus dominios separados.

DESARROLLO.

La palabra competencia tiene muchos significados, pero yo creo que la mejor manera de definirla sería como una capacidad en la cual se actúa de manera eficaz en cierta situación que lo amerite, esta capacidad se apoya mucho en conocimientos  pero que no se limita a ellos. Si queremos enfrentar una situación de la mejor manera que podamos, tendremos que hacer uso de varios recursos cognitivos que lo complementen, entre los cuales encontramos los conocimientos. Los conocimientos son representaciones de la realidad, que hemos construido y recopilado a lo largo de nuestra vida y nuestra formación. La mayoría de las acciones ponen en movimiento conocimientos

Existen tres tipos de competencias según el AEO; competencias básicas, competencias genéricas y las competencias técnicas.

Las competencias básicas son las que nos muestran los comportamientos que deben de mostrar los individuos y estos se asocian con meritos formativos como sería la lectura, la redacción, aritmética, matemáticas y comunicación oral.

Las competencias genéricas Describen los comportamientos que se asocian con los desempeños comunes como no lo son la habilidad de organizar, analizar, negociar, enseñar, planear, entre otras más.

Y por último están las competencias técnicas que son nada más y nada menos que las que nos muestran los comportamientos que tienen que ver con las funciones productivas.

¿Cómo se desarrollan las competencias?

-El alumno tendrá que interactuar con las personas y medio ambiente. La interacción social es el contacto significativo que las personas tienen entre sí. La palabra significativo es importante en este contexto ya que implica un intercambio que incluye una comunicación real, aunque sea por un momento, y hace que cada uno de los alumnos sienta que ha compartido algo con el otro compañero. Tambien es importante el contacto con el medio ambiente, ya que muchas de las clases son sobre este y es importante que el alumno tenga a la vista de lo que se le va a hablar. Un ejemplo podría ser si van a hablar de los distintos tipos de animales, yo creo que una de las mejores opciones sería llevar a los alumnos a un zoológico. De esta manera el alumno estaría en contacto visual con el tema.

-Tendrá acciones sucesivas: antecedentes y consecuencias.
Es importante que el niño sepa el porqué se dio o porqué se hace algo y también debe saber que es lo que pasará después.

-Experimentara, buscara el problema y encontrará su causa y efecto.
El hecho de que se pueda manipular algún material que tenga que ver con el tema hace que el aprendizaje sea más significativo. A parte cuando el alumno se da cuenta de cuál es el problema es más sencillo para el encontrar la solución y también al ser el quien encuentre entra solución recordara mejor los pasos a seguir. En los experimentos se aplica el método científico en experimentos: sembrar el fríjol en distintos tipos de suelo, sacar hipótesis y comprobarla, analizando componentes químicos este podría ser un ejemplo.

-Usara su conocimiento y sus habilidades. Lo lograra cuando el maestro le proporcione ciertas situaciones didácticas que le permitan resolver problemas con lo que el ya sabe; sus destrezas, conocimientos, habilidades.

¿Cómo se trabaja por competencias?

El trabajar por competencias lleva en él la situación didáctica, en la cual el profesor tendrá de diseñar actividades en las que los alumnos  aprendan de manera que les sirva para su vida cotidiana y una de las formas podrían ser juegos. Esta situación didáctica lleva secuencia didáctica en la cual se lleva el orden en el que se llevarán a cabo todas las actividades en la situación..

 
Un maestro debe educar por competencias y no nos referimos a carreras ni nada de eso, si no a la manera en que hace que el alumno se transforme en un ser competente.

En el terreno educativo las competencias tienen diversas acepciones, sin embargo hay ciertos rasgos que son comunes en todas las definiciones  sobre este enfoque. Las competencias se refieren a todos aquellos comportamientos referentes a una tarea que implica el saber pensar, el saber hacerlo y el realizarlo fuera del salón de clases.

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