CARACTERISTICAS Y MATERIALES DE EVALUACIÓN

ESCUELA PRIMARIA

“RIGOBERTA MENCHÚ TUM”

15EPR4914T      CICLO ESCOLAR 2021-2022

ZONA ESCOLAR: P284.

ZUPERVISOR ESCOLAR: JOSÉ TORRES ESCOBAR. 

DIRECTOR ESCOLAR: CARLOS ALBERTO PÉREZ GARCÍA.

GRADO: TERCERO    GRUPO: “A”      TURNO: VESPERTINO.

PROFESOR DE GRUPO: JUAN CARLOS VELA VELAZQUEZ.

EVALUACION DIAGNOSTICA PARA ALUMNOS DE EDUCACION BASICA

TALLER AUTOGESTIVO

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TEMA 1. CARACTERISTICAS Y MAETRIALES DE EVALUACIÓN.

Actividad 1. Características, alternativas y materiales de la Evaluación.

EVIDENCIA. Justificación en respuesta al punto 5 de la actividad.        

La evaluación diagnóstica es la obtención de información sobre la situación de aprendizaje de los alumnos, en cuanto a saberes y capacidades que se consideran necesarios para iniciar con éxito nuevos procesos de aprendizaje.

Por ello en el presente ciclo escolar 2021-2022 las autoridades educativas federales y estatales, diseñaron una estrategia de evaluación con el propósito de obtener un diagnóstico de los aprendizajes que han adquirido los alumnos en las áreas de Lectura y Matemáticas en este periodo de confinamiento por el peligro de contagio de COVID.

Es conveniente mencionar que la importancia que tiene la nueva propuesta de Evaluación Diagnostica, ya que nos solo nos permite utilizar  una, si no cuatro procedimientos alternativos para evaluar los aprendizajes esperados en las áreas de Lectura y Matemáticas así como otros contenidos curriculares que deberán ser diagnosticados por nosotros los docentes.

Cuyo beneficio permitirá como lo menciona la carta informativa, identificar en conjunto, los aprendizajes fundamentales que representan un mayor reto para los alumnos de los grados evaluados, la búsqueda de estrategias pedagógicas que mejoren los aprendizajes de los alumnos, sin juzgar o justificar los resultados obtenidos,  La reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y en la escuela para contar con referentes que permitan medir avances y enriquecer el Programa Escolar de Mejora Continua e identificar de forma colaborativa, las actividades que apoyen a los alumnos a incorporarse a las actividades escolares después del confinamiento.

Después de haber analizado las cuatro alternativas, que a mi parecer son muy buenas ya que engloban las diferentes necesidades de los alumnos, así como las condiciones de infraestructura de las instalaciones escolares de nuestro municipio; considero que en la escuela primaria “Rigoberta Menchú Tum”, turno vespertino donde laboro como profesor de tercer grado, al contexto educativo y las condiciones de la misma considero más pertinente y acertado hacer uso de la Alternativa A que consiste en la impresión de los archivos pdf de la prueba y la hoja de respuestas del grado correspondiente.

TEMA 2. ALTERNATIVAS DE APLICACIÓN.

Actividad 2. Alternativa de aplicación: ventajas y desventajas.

EVIDENCIA. Respuestas de los puntos 2 y 3 de la actividad.

Actividad 3. Instalación, registro de información y exploración del Sistema para la Captura y Calificación Digital.

EVIDENCIA. Archivo PDF del reporte “Cantidad y porcentaje de aciertos obtenidos por alumno” en el sistema, a partir de la captura de la información de al menos 5 alumnos por grupo.

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