Conociendo y moviendo mi esqueleto

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

“CONOCIENDO Y MOVIENDO MI ESQUELETO”

PERIODO:                 N° DE SESIONES:                              JARDIN DE NIÑOS:                                          GRADO:          GRUPO:[pic 3][pic 4][pic 5][pic 6]

 OCTUBRE                              12                               “JUAN BAUTISTA DE LA SALLE”                                     2°                  ”C”

INTRODUCCIÓN

La Unidad Didáctica está dirigida al segundo nivel de Educación Preescolar, contando con una cantidad de 28 alumnos; teniendo un ochenta por ciento de ellos con  aprendizajes y experiencias adquiridas durante el ciclo escolar anterior, el resto de los alumnos son de nuevo ingreso y por tanto presentan mayor carencia de conocimientos y experiencias motrices; por tanto se pretende reforzar o bien que los niños aprendan, reconozcan y conozcan los segmentos que comprenden su cuerpo y para qué sirve cada una de ellas, de qué forma pueden utilizaras; siendo este conocimiento una parte fundamental del desarrollo integral del individuo. A su vez que el alumno se exprese por medio de su cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y la música, llevando dichos conocimientos a la vida cotidiana. Realizando una serie de actividades lúdico-motrices que favorezcan dicho contenido y que le permita llevarlo  a cabo tanto dentro como fuera de la institución, realizándose en un ambiente de aprendizaje significativo, en donde se expresen y utilicen de forma oportuna su cuerpo; así como lo cuiden y fortalezcan, de acuerdo a su edad.

PROPÓSITOS

        Que el alumno al finalizar la unidad didáctica:

• Reconozca su esquema corporal
• Identifique topográficamente las diferentes partes que integran la estructura de su cuerpo
• Nombre y relacione con diferentes movimientos y situaciones en las que deba interactuar con ellas
• Se exprese por medio de su cuerpo
• Experimente y proponga diferentes formas de movimiento con su cuerpo, utilizando la música como referente.
• Desarrollar el sentido del ritmo, utilizando como elemento principal el cuerpo.
• Desarrollo de la creatividad e imaginación
• Aprecie, cuide y valore la importancia de su cuerpo

Campos formativos

Aspectos en que se organiza

Competencias

Aprendizajes esperados

1. Desarrollo físico y salud

Coordinación, fuerza y equilibrio

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus compañeros.

1. Expresión y apreciación artísticas

Expresión y apreciación musical

Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales

Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.

1. Desarrollo persona y social

Identidad personal

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

E.F.

Se favorece y manifiesta cuando:

• Identifica sus diferentes segmentos corporales y les asigna correctamente tanto su ubicación como su nombre
• Controla posturas asicas, tales como sentados, parados, acostados entre otras y las moviliza en diversas situaciones y velocidades
• Practica su lenguaje oral y escrito mediante dibujos y representaciones escritos de lo que piensa y siente en la escuela

CONTENIDOS

CONCEPTUAL: reconozca los diferentes segmentos de su cuerpo y pueda plasmarlos topográficamente; así como mencionar las sus características y nombre correcto.

PROCEDIMENTAL: mediante las diversas actividades el niño pueda mover el segmento que se le indique, proponga movimientos y organice los mismos para ejecutarlos en diferentes situaciones. Relacione el movimiento de su cuerpo con el ritmo e identifique sus posibilidades del mismo; busque nuevas posibilidades de moverse.

ACTITUDINAL: participar en todas las actividades de forma respetuosa, cuidando su cuerpo y respetando el de sus compañeros. Se exprese y escuche a los demás de forma positiva.[pic 7]

Indicadores de evaluación - es capaz de diferenciar las diferentes partes de su cuerpo

                                             -        indica topográficamente (parte del cuerpo y nombre del mismo) correctamente

                                             - se expresa mediante su cuerpo

                                             - demuestre de forma autónoma movimientos asociados con el ritmo

                                             - respeta su cuerpo y el de sus compañeros, no hace comentarios  respectivos sobre su cuerpo o el de los                          

                                               demás.

Secuencia de trabajo 1       Propósito: Reconoce su cuerpo como una unidad y los segmentes corporales por los que está [pic 8]

                                             constituido, mediante actividades lúdico-motrices. Hace mención de su nombre y ubicación con              8

                                             ejercicios teóricos y prácticos. Establece diferencias entre sus trenes (inferior y superior).

Secuencia de trabajo 2       Propósito: Utilice su cuerpo como medio de expresión, emplee el movimiento de todo su cuerpo

                                              como forma de comunicación con apoyo de la música; reconozca la importancia del cuidado y                4

                                              respeto de su cuerpo y el de sus compañeros.