CONSEJO TECNICO ESCOLAR

EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR (CTE.)

Los Consejos Técnicos Escolares fueron espacios de intercambio de experiencias, así como instrumentos de apoyo en la toma de decisiones. En las modalidades de trabajo colaborativo y de observación y aprendizaje, los consejos ayudaron a pensarse como escuela y a pensarse como colectivo. Representaron la autoridad técnica más importante en el plantel y el objeto de asegurar la eficacia del servicio que se presta en cada escuela.

Se dio importancia a tres prioridades educativas:

Garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares.

Abatir el rezago educativa.

Mejora en los aprendizajes de todos los estudiantes.

Se hizo un análisis de transformación de prácticas docentes en cuanto a la mejora de la escuela, toma de decisiones, asuntos escolares, trabajo entre pares, desarrollo profesional del docente y el logro de aprendizajes esperados.

Se revisó de forma permanente el logro de aprendizajes.

Se planeó, dio seguimiento, se evaluaron las acciones de la escuela encaminadas a mejorar el logro del aprendizaje de los alumnos.

Se optimizó el tiempo y materiales.

Se fomentó el desarrollo profesional de los maestros y directores.

Se fortaleció la autonomía de gestión.

Se trabajaron los 8 rasgos de normalidad mínima.

Durante el ciclo escolar 2013-2014 nos preocupamos y trabajamos como escuela para constituir un colegiado que a partir de su responsabilidad profesional, de un liderazgo compartido, del trabajo colaborativo, de la toma de decisiones compartidas y de la transparencia y rendición de cuentas, fue posible corresponsabilizar el avance educativo de los estudiantes.

También fue posible fortalecer la autonomía de gestión del centro escolar con el apoyo corresponsable en las tareas educativas de padres de familia, del Consejo Escolar de Participación Social, de la Asociación de Padres de Familia y de la comunidad en general.

FORMA DE TRABAJO

Los contenidos propuestos en la guía fueron organizados en sesiones las cuales se desarrollados en los días establecidos en el calendario escolar vigente. Cada colectivo decidió las formas de abordarlos durante el horario correspondiente al nivel y servicio educativo.

El trabajo que se inició en esta fase intensiva tuvo continuidad durante el ciclo escolar y fue clave para mejorar los resultados de las escuelas. Por tanto, se aprovecharon óptimamente estos espacios, los cuales sin duda fueron enriquecidos con la experiencia, responsabilidad y compromiso.

SE TRABAJÓ BAJO LA SIGUIENTE CALENDARIZACIÓN:

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