CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA

CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA

La importancia de la evaluación educativa

La evaluación educativa es una actividad compleja, pero al mismo tiempo constituye una tarea necesaria y fundamental para la labor docente, es ante todo una actividad de comprensión y reflexión sobre la enseñanza, en la cual el profesor debe ser considerado el protagonista y responsable principal (Rosales, 1990; Santos, 1992). Es una tarea necesaria que aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que regula y le permite conocer las causas de los problemas u obstáculos que se suscitan.

El profesor debe poseer un cierto conocimiento teórico y práctico de todo un nutrido arsenal de instrumentos y técnicas para evaluar los aprendizajes de los alumnos en los momentos pertinentes en que se decida hacerlo, sea porque él lo considere así o porque la institución o el currículo se lo demanden.

¿Qué es evaluar?

Es la realización de mediciones sobre la importancia de las características de un objeto, hecho o situación; ésta incluye actividades de estimación cualitativa o cuantitativa. Evaluar implica seis aspectos centrales (Miras y Solé, 1990; Santos, 1993: Wolf, 1988):

1. La demarcación del objeto, situación, o nivel de referencia a ser evaluado.

2. El uso de criterios para la realización de la evaluación, estos criterios deben tomar como fuente principal, las intenciones educativas predefinidas.

3. Una cierta sistematización mínima necesaria para la obtención de la información, a través de la aplicación de las diversas técnicas, procedimientos e instrumentos evaluativos.

4. Con base en la obtención de la información la elaboración de una representación lo más fidedigna posible del objeto de evaluación. Esta comprensión será más rica si se toma en cuenta una mayor cantidad de elementos y fuentes para construirla.

5. La emisión de juicios de naturaleza esencialmente cualitativa sobre lo que hemos evaluado con base en los criterios predefinidos y la construcción de la comprensión lograda.

6. La toma de decisiones para producir retroalimentaciones, ajustes y mejoras necesarias y sustantivas de la situación de aprendizaje y/o de la instrucción.

Instrumentos y procedimientos de evaluación

Una de las dimensiones más relevantes de la evaluación educativa, se refiere a todos aquellos instrumentos y procedimientos que suelen utilizarse en las distintas prácticas educativas.

Técnicas informales

Son utilizadas dentro de episodios generalmente cortos o con una duración breve. Como exigen poco gasto didáctico, pueden utilizarse confundidas con la situación de enseñanza o de aprendizaje. Se distinguen, porque el profesor no las presenta a sus alumnos como actos evaluativos y en este sentido, los alumnos sienten que no están siendo evaluados. De entre ellas, podemos identificar dos tipos:

Observación de las actividades realizadas por los alumnos

Exploración a través de preguntas formuladas por el profesor durante

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