Constructivismo y evaluacion
Enviado por hectorjafet23 • 20 de Agosto de 2018 • Documentos de Investigación • 1.024 Palabras (5 Páginas) • 349 Visitas
Capitulo 8 Constructivismo y Evaluación Educativa
En este capítulo se hablan sobre Los enfoques constructivistas orientan diferentes estrategias de evaluación, privilegian el papel activo del alumno como creador del significado, la naturaleza auto organizada y de evaluación progresiva de las estructuras del conocimiento es decir, abordan la evaluación formativa.
La evaluación constructivista mide ciertos elementos como son los conocimientos adquiridos y la capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones variadas, el desarrollo de destrezas actividades y cambio de actitudes. Si los alumnos son capaces de establecer una relación con el conocimiento que difiere de la que demanda el profesor y si contribuyen a aportar un nuevo significado al conocimiento, alterando incluso la dinámica de interacción establecida por el docente en el aula.
La validez de construcción debe verificar si se está evaluando lo que realmente se espera que los alumnos construyan, lo que implica una clara definición de capacidades. Cuando se evalúa se muestra que tanto aprendió con lo que ya sabía y lo que debe saber.
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Síntesis de Cada Capitulo
Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo con una Visión Constructivista
-Naturaleza de la evaluación educativa 1
En este capítulo nos habla que Dentro de la naturaleza y la evaluación se encuentran los métodos criteriales y normativos en este primero se representa el esfuerzo por armonizar la objetividad y la posibilidad de generalización propia de los métodos cuantitativos. Este modelo tiende a ser un recurso idóneo para el diagnostico al servicio de la educación, para describir las situaciones particulares de los alumnos, alumnas y grupos, respecto a estudios educativos, permitiendo en una de sus funciones la evaluación formativa. En el caso de la evaluación normativa se utiliza para ubicar a los maestros en escala de rendimiento y puntaje, atribuir un lugar dentro de los grupos, certificar los niveles en función de la norma o del grupo y predecir futuros resultados.
-Función Mediadora del docente y la Interacción Educativa 2
Este capítulo de Díaz Barriga nos dice que el docente mantiene un desarrollo y función en la que es organizador y mediador en el encuentro que tiene el alumno con el conocimiento, si bien se sabe que ensenar es apoyar al alumno a aprender y desarrollarse en sus conocimientos para plantearlos en su vida diaria. Se puede decir que un profesor constructivista es reflexivo ya que desarrolla un trabajo entre la pensamiento entre el conocimiento y el aprendizaje del alumno. Es promotor del aprendizaje significativo.
- La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje 3
Frida Díaz Barriga en su capítulo tres dice que Hablar de motivación escolar se refiere a la necesidad que el alumno le da por aprender lo cual permite ver de diversos enfoques como es el conductista aquí se encuentra la motivación extrínseca mediante el reforzamiento de recompensas y castigos. También se encuentra el enfoque humanista aquí se destaca la motivación intrínseca fomentando el alumno una autoestima manejando expectativas y metas.
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