CONTINUIDAD PEDAGOGICA 3° PERÍODO “UNA AVENTURA DISPARATADA”

CONTINUIDAD PEDAGOGICA

3° PERÍODO

“UNA AVENTURA DISPARATADA”[pic 2]

GRUPO: 2° CICLO “A”

TURNO: Mañana y tarde

DOCENTES RESPONSABLES:

• COSTANZO, Silvana.
• MORALES, Griselda.
• PIRO SALVO, Elisabet.
• FERRARINO, Leticia.

FUNDAMENTACIÓN:

La lectura enriquece al niño en todos los aspectos: despierta la imaginación y potencia la creatividad, estimula las capacidades lingüísticas, favoreciendo el desarrollo del espíritu crítico.
En esta tercera parte, nos sumergiremos en el mundo de María Elena Walsh, aventurera de las letras y la música, escritora y cantautora célebre argentina. La obra de esta autora nos permite trabajar integrando distintas disciplinas, su riqueza nos permitirá encontrarnos desde la música, la expresión corporal, la literatura, la poesía, y será disparador de muchas actividades vinculadas a las demás áreas pedagógicas.

María Elena atraviesa todas las generaciones, y este será un interesante disparador  para continuar aprendiendo en familia, ya que con sus historias aún invita a grandes y chicos a leer, a escuchar, a cantar y a jugar.

Seguir a un autor es una actividad que realiza un lector experto y apasionado. Al realizar una propuesta como esta, se le permite al alumno conocer una obra con mayor profundidad, reconocer personajes y modos de escribir. Los lleva a reflexionar acerca de quién y quiénes están detrás del libro, de la palabra escrita.

Tomaremos como punto de partida sus canciones más conocidas. ¿Por qué trabajaremos con canciones? porque las canciones son el punto de encuentro donde interactúa la lengua oral y escrita, porque para aprender canciones que no sabemos, hay que leer y cantarlas, y para guardar las que más nos gustan hay que escribir.
Partiendo de los conocimientos previos que los alumnos traen acerca de la autora,  poco a poco iremos adentrándonos en sus historias más disparatadas entre canciones, rimas, poesías y cuentos.

"Reconstruir la infancia de los niños actuales, amenazados en su inocencia por toda una sociedad insensible. Reconstruir de alguna manera la relación a veces defectuosa entre padres e hijos: un verso, una canción pueden ser lazos de reunión. La poesía es en definitiva reconstrucción y reconciliación, es el elemento más importante que tenemos para no hacer de nuestros niños ni robots ni muñecos conformistas, sino para ayudarlos a ser lo que deben ser: auténticos seres humanos". María Elena Walsh.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE:

• Continuar estableciendo redes de afecto y abrazos no solo con los alumnos, sino también con las familias.
• Crear una comunidad de apoyo y empatía ante las ansiedades, el estrés, diferentes emociones y trabas materiales que puedan estar viviendo los niños y familias.
• Continuar  probando y enriqueciendo estrategias que nos permitan seguir cerca de nuestro/as alumnos/as, reconociendo que hay formatos y recursos que han funcionado y otros que deberán perfeccionarse.
• El marco del proyecto inspirado en la vida y obra de María Elena Walsh nos desafía a recrear nuestro quehacer inspirado en su mundo poético que nos aportará el punto de inicio para relacionar y adentrarnos en los contenidos de las diferentes áreas.
• Ofrecer diversas situaciones de lectura de poesía, canciones y cuentos de María Elena Walsh que posibiliten la apertura de un espacio de intercambio donde circulen diferentes interpretaciones que enriquezcan sus obras.
• Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y aproximarlos al complejo mundo social en el que viven.
• Trabajar la geometría a partir de actividades vivenciales y motivadoras, mediante una metodología activa y cooperativa.
• Crear las condiciones necesarias para que los niños puedan desde sus hogares, participar de una diversidad de situaciones de aprendizajes con propósitos significativos, en un ambiente de trabajo cooperativo.
• Estimular   la curiosidad infantil, en la búsqueda de la comprensión y transformación del medio.

OBJETIVOS

• Conocer diferentes poesías, canciones y textos de María Elena Walsh.
• Experimentar el placer de leer e incorporar la lectura a sus actividades diarias.
• Escuchar con atención y realizar aportes pertinentes luego de una narración.

• Compartir  con su entorno cercano la información recolectada y las conclusiones arribadas.
• Iniciarse en la utilización de recursos básicos para la organización de la información recolectada.[pic 3]
• Reconocer diferentes portadores de texto, anticipación de contextos a través de indicadores visuales.
• Realizar adivinanzas, juegos, coplas, rimas, absurdos, a partir de las obras de la autora elegida.
• Reconocer los cuerpos geométricos, sus características principales a partir de la observación y reconstrucción de los mismos.
• Identificar los cuerpos geométricos en el entorno, a partir del reconocimiento de cada una de las figuras geométricas.
• Identificar las distintas regiones geográficas de la Argentina y sus características.
• Valorar el juego y la manipulación de material como elemento motivador en el proceso de aprendizaje.
• Participar de actividades creativas grupales.

HILOS CONDUCTORES Y PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

¿Quién era María Elena Walsh? ¿Por qué decimos que es parte de nuestra identidad? ¿Cómo será una aventura disparatada? ¿Qué es algo disparatado? ¿Con qué nos podremos encontrar?

¿Cómo llegó el jacarandá a Buenos Aires si es oriundo de Corrientes?  ¿¿Por qué el Jacarandá pierde sus hojas en primavera? ¿Podría una vaca vivir en la selva?

¿Qué significado tienen los animales que están en los billetes?

¿Qué «vemos» cuando decimos «la Argentina»? ¿«La Argentina» es lo que vemos en el mapa?¿Cómo se fue delineando el territorio nacional? ¿Cómo construimos nuestra identidad?¿Las bellezas naturales de la República Argentina será lo más preciado por los extranjeros? ¿Y por los argentinos?

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