CUADRO COMPARATIVO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA

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CUADRO COMPARATIVO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA

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OBSERVACIÓN DE UNA CLASE PARA ANALIZAR LA AUTORIDAD LINGÜÍSTICA Y EL LENGUAJE NO VERBAL.

BIBLIOGRAFÍA

CUADRO COMPARATIVO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA

guía propuesta, obteniendo los resultados que se muestran en la tabla siguiente:

CUADRO COMPARATIVO

GÉNEROS DISCURSIVOS EXPOSICIONES

ARGUMENTACIONES INSTRUCCIONES

CONVERSACIÓN DISCURSO PLURIGESTIONADO

Propósito Son discursos que tienen el objetivo de transmitir informaciones. Discursos que tienen el objetivo básico de expresar una opinión.

El fin es que el receptor mediante un mensaje realice una actividad específica. La conversación es el tipo de discurso más representativo de la comunicación oral

Las actividades de coloquio o debate en clase son recursos pedagógicos de gran riqueza útiles en cualquier disciplina.

Significado Lo que se entiende coloquialmente como las explicaciones de clase suelen ser exposiciones de temas, fenómenos, ideas o datos relacionados entre sí. Expresar nuestra opinión con el anhelo de convencer, es decir de incitar al destinatario a pensar o actuar de manera similar a la opinión expresada

Las instrucciones son mensajes de función conativa, es decir, esperan del oyente una acción determinada.

En un diálogo o en una conversación, el uso de la lengua es más espontáneo y menos formal que en el monólogo, pero la interacción no se produce de manera aleatoria

Un coloquio suele consistir en una suma de intervenciones de tipo diferente, que suelen dirigirse al docente o al alumno que ha expuesto su trabajo y un debate es una actividad organizada en que los participantes tienen oportunidad de intervenir de manera, en principio equilibrada.

Aplicación Es más fácil comprender y recordar la información estructurada que la información desordenada.

El orden con el que presentamos las ideas es importante para asegurar la comprensión de las ideas. La capacidad de convencer depende de:

 La claridad con que exponemos nuestro punto de vista

 La autoridad y fuerza de los argumentos;

 La progresión lógica de los argumentos;

 La credibilidad que inspira nuestra persona y nuestro discurso. Las instrucciones son un tipo de discurso difícil de elaborar y fácil de evaluar, porque es fácil comprobar si el interlocutor comprende qué debe hacer en cada momento

La actividad del docente puede generar y regular la interacción de los alumnos para conseguir en el aula conversaciones que favorezcan la comunicación y los objetivos de aprendizaje

Las actividades de coloquio o debate en clase son recursos pedagógicos de gran riqueza útiles en cualquier disciplina.

GÉNEROS DISCURSIVOS EXPOSICIONES

ARGUMENTACIONES INSTRUCCIONES

CONVERSACIÓN DISCURSO PLURIGESTIONADO

Recursos Facilitan la comprensión de los discursos informativos:

 Comparaciones: Un concepto, situación o fenómeno se compara con otro más sencillo o conocido para buscar afinidades que ayuden a comprender el primero.

 Distinciones: Son comparaciones que buscan diferencias.

 Ejemplos: Son muestras, de carácter muy diverso, que prueban alguna observación general.

 Datos concretos: Toda información concreta y empíricamente observable aporta fiabilidad y comprensividad a cualquier información.

Discurso argumentativo suele dividirse en dos tipos de ideas: la tesis (opinión o propuesta) y los argumentos en los que se basa. La orden de exposición de los argumentos y las estructuras lógicas

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