CUADRO DE AUTORES CLÁSICOS DE LA PEDAGOGÍA

Autor

País de origen

Títulos de obra

Conceptos

Tendencia

Jenofonte

(444 a.C - 355 a.C)

Atenas, Grecia

• Economía o Gobierno doméstico
• Ciropedia o Educación de Ciro

Asuntos relacionados con la educación

• Educación de la mujer (tiene como objetivo la vida del hogar)
• Formación de los ciudadanos (debía tener un carácter eminentemente gimnástico y moral en  la niñez y en la adolescencia)

Pedagogía clásica

Platón

(428 a.C - 347 a.C)

Atenas, Grecia

• La República
• Las Leyes 

Ambas obras son las más esenciales en torno a la educación.

• Educación: es la formación integral del hombre y del ciudadano, la cual se compone de la gimnástica y la música. Es una función exclusiva del Estado.
• Formación del carácter
• Formación del espíritu
• Juegos educativos (deben predominar en la primera infancia)
• Educación de los niños
• Educación pública

Pedagogía clásica

Aristóteles

(384 a.C - 322 a.C)

Estagira, Grecia

• Ética a Nicómaco
• Política

Ambas obras son las más esenciales en torno a la educación.

• Educación: el bien, la virtud y la felicidad constituyen sus fines. La música y la gimnasia son partes esenciales de ésta. Su cuidado debe ser asunto del Estado y no de la iniciativa privada. Debe ser una y la misma para todos los ciudadanos
• Juego: Relajamiento del alma
• Ocio: Parece encerrar en sí mismo el placer, la felicidad y la vida bienaventurada.

Pedagogía clásica

Marco Tulio Cicerón

(106 a.C – 43 a.C)

Roma, Italia

• Tratado de la República
• Tratado de las leyes
• De la amistad
• De la vejez
• Los oficios o los deberes

• Ideal educativo: se halla en la formación del político-orador, quien tiene que unir en sí la agudeza del dialéctico, la ideas del filósofo, la expresión del poeta, la memoria del jurista, la voz y los movimientos del actor trágico y, sobre todo, el ser un hombre de moral ejemplar.
• División de los oficios/deberes
• Tratado de las obligaciones se puede reducir a dos puntos principales:

-Sumo bien

-preceptos a que debe conformarse en todas sus partes la conducta de nuestra vida.

Pedagogía clásica

Lucio Anneo Séneca

(2 d.C - 65 d.C)

Córdoba, España

• Cartas a Lucilio

Esta obra es la más esencial en torno a la educación.

• Educación para la vida, más no para la escuela
• Enseñar cosas y no palabras
• Aprendizaje a través de la enseñanza

Pedagogía clásica

Marco Fabio Quintiliano

(35 d.C - 96 d.c)

Calahorra, España

• Institución oratoria (la educación del orador)

Esta obra es la más esencial en torno a la educación.

• Educación: debe comenzar en la familia donde hay que elegir nodrizas virtuosas que den buenos ejemplos al niño. Su éxito depende de la obra del maestro, quien deberá reunir una serie de cualidades, sobre todo, de carácter moral.
• Educación pública VS. Educación doméstica
• Enseñanza: debe procederse con método, saber bien la materia que se enseñe, adaptarse a los talentos de los discípulos, y todo hacerse en un ambiente donde prive la disciplina blanda, humana, ajena al castigo.

Pedagogía clásica

Clemente de Alejandría

(150 – 217)

Atenas, Grecia

• Pedagogo (segundo tomo de una trilogía)

Esta obra es la más esencial de éste autor, ya que es el primer tratado cristiano de educación.

• Pedagogía: consiste en la vida piadosa, que es un aprendizaje de cómo servir a Dios, una instrucción para el conocimiento de la verdad y una recta educación que conduce hasta el cielo.
• Nuestro pedagogo es JESÚS, DIOS SANTO, LOGOS conductor de la humanidad entera.

El hombre tiene tres cosas:

-Hábitos: Es un guía de la religión, que está subyacente al edificio de la fe.

-Acciones: Es el encargado de gobernar dichas acciones.

-Pasiones: Es el apaciguador, aquel que cura dichas pasiones.

• La SALVACIÓN DEL ALMA es el IDEAL de la INSTRUCCIÓN CRISTIANA.
• Medicina: cuidado de las enfermedades del cuerpo, y se trata de un arte que se enseña por sabiduría humana.

Pedagogía medieval

San Juan Crisostomo

Pedagogía medieval

Aurelio Agustín (San Agustín)

(354 – 430)

Tagaste, África romana

• Ciudad de Dios
• Confesiones 

Ambas obras son las más esenciales en torno a la educación.

• Uso del interés en la enseñanza
• Valor del juego frente a la disciplina basada en el empleo de castigos.
• Castigos: medio de conducta honesta para obedecer a quienes me aconsejaban que brillase en este mundo y que descollase en las artes de la verbosidad que tanto sirven para alcanzar las honras humanas y las falsas riquezas.

Pedagogía medieval

San Isidoro

(560 - 636)

Sevilla, España

• Originu sive etimologicarum libri viginti (enciclopedia en veinte libros)

Esta obra es la más esencial en torno a la educación.

• Maestro
• Alumno
• Educación por el ejemplo
• Lección
• Educación de la memoria
• Didáctica
• Pedagogía diferencial
• Educación social
• Educación moral

Pedagogía medieval

Alfonso el Sabio

Pedagogía medieval

Tomás de Aquino

Pedagogía medieval

Ramón Llull

Pedagogía medieval

Nebrija

Pedagogía humanista

Erasmo

Pedagogía humanista

Vives

Pedagogía humanista

Rebelais

Pedagogía humanista

Huarte de San Juan

Pedagogía humanista

Montaigne

Pedagogía humanista

Bacon

Pedagogía realista

René Descartes

Pedagogía realista

Juan Amos Comenio

Pedagogía realista

John Locke

Pedagogía realista

Fénelon

Pedagogía realista

Leibniz

Pedagogía de la Ilustración

Voltaire

Pedagogía de la Ilustración

Juan Jacobo Rousseau

Pedagogía de la Ilustración

Diderot

Pedagogía de la Ilustración

Immanuel Kant

Pedagogía del neohumanismo

Juan Enrique Pestalozzi

Pedagogía del neohumanismo

Goethe

Pedagogía del neohumanismo

Schiller

Pedagogía del neohumanismo

Fichte

Pedagogía en el siglo XIX

Herbart

Pedagogía en el siglo XIX

Froebel

Pedagogía en el siglo XIX

Comte

Pedagogía en el siglo XIX

Spencer

Pedagogía en el siglo XIX

Dilthey

Pedagogía en el siglo XIX

Kerschesteiner

Pedagogía en el siglo XX

Natorp

Pedagogía en el siglo XX

Emile Durkheim

(1858 - 1917)

Épinal, Francia

• Educación y sociología
• La educación moral

Ambas obras son las más esenciales en torno a la educación.

• Sociología: debe ser la base de la educación, pues el sustento de ésta se halla en la sociedad, la cual a su vez necesita de aquella para su subsistencia.
• Educación: es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él la sociedad política en su conjunto y el medio especial, al que está particularmente destinado.
• Para que pueda llamarse ciencia a un conjunto de estudios se necesita, y es suficiente, que éstos presenten los caracteres siguientes:

1° Hace falta que versen sobre hechos adquiridos, realizados, ofrecidos a la observación.

2° Hace falta que estos hechos presenten entre sí la suficiente homogeneidad para que se les pueda clasificar en una misma categoría.

3° En fin: estos hechos los estudia la ciencia para conocerlos, de una manera absolutamente desinteresada.

Pedagogía en el siglo XX

John Dewey

Pedagogía en el siglo XX

María Montessori

Pedagogía en el siglo XX

Ovide Decroly

Pedagogía en el siglo XX

Claparede

Pedagogía en el siglo XX

Cousinet

Pedagogía en el siglo XX

Spranger

Pedagogía en el siglo XX

Ortega y Gasset

Pedagogía en el siglo XX

Alexander S. Neill

Pedagogía en el siglo XX

Anton Makarenko

Pedagogía en el siglo XX

Celestin Freinet

Pedagogía en el siglo XX

Jean Piaget

Pedagogía en el siglo XX

Lev S. Vygotsky

Burrhus Frederic Skinner

Ivan Illich

Francisco Larroyo

Pedagogía en el siglo XX

Paulo Freire

(1921-1997)

Recife, Estado de Pernambuco, Brasil

• La educación como práctica de la libertad
• Pedagogía del oprimido

Ambas obras son las más esenciales en torno a la educación.

• Educación liberadora o crítica: tiene su fundamento en una pedagogía de la concientización, un pedagogía que debe cumplir tres condiciones fundamentales:

-Debe utilizar un método crítico y dialógico.

-Debe modificar el contenido programático de la educación y debe servirse de técnicas nuevas.

Debe ser aquella que discuta con el hombre común su derecho a aquella participación. Una educación que lleve al hombre a una nueva posición ante los problemas de su tiempo y espacio.

Hay  una RELACIÓN HORIZONTAL educador-educando. Se genera la TRIADA DIDÁCTICA, donde el educador con el educando el saber. El saber tiene una función social. Cada uno tiene un rol distinto, El alumno redescubre la ciencia, el objeto cognitivo (asimilación intencional/intelectual).

• Educación bancaria: Es aquella que se transforma en un ACTO DE DEPOSITAR (contenidos), en el cual los educandos son los depositarios y el educador es quien deposita.

Hay una RELACIÓN VERTICAL educador- educando. El educador es el DUEÑO DEL SABER y ANULA el PODER CRÍTICO del educando.

Pedagogía en el siglo XX

Basil Bernstein