Cuadro Autores

CONCEPTUALIZAR EL DESARROLLO DE LA MENTE

PRECURSOR PRINCIPALES APORTACIONES

DARWIN • Examino el sentido sensorial del niño

• Los sentidos superiores, incluyendo la memoria, el lenguaje, la curiosidad y las facultades del razonamiento se examinaron, así como los primeros reflejos de su primogénito

• Los niños pequeños y las criaturas no son versiones en miniatura de los adultos

• Entre el niño y el adulto maduro hay una continuidad al igual que hay continuidad entre los seres humanos y los primates

• Existe un proceso evolutivo por el cual pasa el ser humano

DR. BENJAMIN

SPOCK

• Prescribió las medidas a través de las cuales los niños mantendrían su salud física

DR. ARNOLD GESELL

• Estableció el calendario de los hitos que marcan el desarrollo normal infantil

• “Teoría del aprendizaje o conductismo”

• Compartió sus investigaciones con el público en general, una escuela de psicología altamente activa denominaba las discusiones profesionales sobre el desarrollo humano

• Estableció normas de edad, del crecimiento y del cambio conductual en diez grandes aéreas del desarrollo

• El y sus colegas, introdujeron el concepto de madurez

• Solo, podía realizarse el aprendizaje si un niño estaba biológicamente “listo”

JOHN WATSON

Y

SKINNER

• Watson, era considerado el padre del conductismo

• No existía diferencias cualitativas entre animal y ser humano o entre niño y adulto

• Un niño mayor es más sabio y más eficiente que un niño pequeño

• Los cambios evolutivos del comportamiento reciben el influjo del ambiente y que los mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios del aprendizaje

• Señalan que los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación

• Explicaban el comportamiento como una caja negra

• El ser humano es capaz de aprender y realizar casi cualquier cosa que su entorno le imponga, podría abandonar con facilidad una línea de conducta

• Sostenían que el estudio del cerebro era trabajo de los fisiólogos o cirujanos y no de los psicólogos

• Bien fuese una rata o un universitario hacen lo que se les premia

• Sostienen que para adquirir el aprendizaje del lenguaje es necesario que el significado de las palabras y reglas gramaticales se aprendan por medio de los mismos principios del reforzamiento

• Piensan que el desarrollo es un proceso gradual y continuo

JEAN PIAGET

• Dividió el desarrollo cognitivo en cuatro etapas:

Sensorio motora de los 0-2 años

(infancia)

Pre operacional de los 2-6 años

(niñez temprana)

Operaciones concretas de los 6-12 años

Operaciones formales de los 12-19 (adolescencia)

• Primeras formas del conocimiento

• Se manifiesta contra el conductismo

• Desarrollo humano extenso y complejo

• El niño va construyendo su propio conocimiento

• Psicología de la inteligencia y psicología del niño

• Lega a la psicología del desarrollo

• Los principales hitos están acoplados a acontecimientos críticos a través de diferentes campos, engranándose en su lugar, aproximadamente al mismo tiempo

• El desarrollo se efectúa mediante la interacción de factores innatos y ambientales. El niño cumple un papel activo en su propio desarrollo

• El desarrollo se refleja en cambios cualitativos en los procesos y en las estructuras cognoscitivas del niño.

ROBBIE CASE

Y

KURT FISCHER

• Conjunto de tapas desde el nacimiento hasta la adolescencia cada una con su forma o propia estructura

• Case aborda las artes

• Papeles sociales y relaciones entre si

• Examina una gama de comportamientos más amplia que la examinada por piaget

• Examina las capacidades artísticas

• han estado interesados

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