CUADRO COMPARATIVO ENTRE AUTORES SOBRE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

AUTOR/ELEMENTOS POR COMPARAR

Definición del problema

Planteamientos de la propuesta

Partes del problema

Aportes de cada autor

Piaget

Trata sobre la resolución de problemas desde la epistemología, ontogénica y filogenética. Afirma que la resolución de problemas se da cuando la persona trabaja aplicando modelos de razonamiento hipotético-deductivo.

Afirma que la persona no se plantea hipótesis de lo contrario solo actúa sin tener algún cuestionamiento de lo sucedido.

Aporta que, en la asimilación de trasformaciones, de las que se pasa de ser real a posible comprensión.

-La conciencia de sucesión ordenada agrupa las operaciones posibles.

-Organiza el complejo de las nociones.

Da propuestas como la destreza lógica de la resolución del conflicto; aun así, sigue el esquema aristotélico, la cual explica la forma genética del conocimiento antes la solución del problema.

Brown

Este presente el interés por el resultado a obtener y el objetivo a comprender.

-Hipótesis.

-Metas cognitiva.

-Autoevaluación

Da importancia al hecho de que los niños pueden tener el control de la solución de problemas como en la creación de os mismos.

Afirma que el progreso se da en cuanto las teorías fracasan. Ya que las teorías que si funcionan están encaminadas a una meta.

Sus aportes fueron claves en el desarrollo y métodos de enseñanza recíproca, en cuanto los profesores y alumnos realizan lecturas conjuntas. Confina que en la solución de problemas es importante el interés por el resultado y la compresión del objetivo.

Brandsford

Influye en la búsqueda de posibilidades para solucionar el problema planteado.

Enfatiza en las definiciones del problema, el cual abre camino para la búsqueda de soluciones.

Analiza la reacción frente al problema.

EL sujeto puede actuar mediante las ideas de solución planteadas. Realiza a definición del problema, y verifica los efectos de estos.

Intenta demostrar que la solución del problema puede ser trasferible, y logra por fin que se defina el problema.

Ferrara

Cuando el sujeto tiene una instrucción adecuada, los problemas con enseñables y trasferibles.

Expone que las  estrategias de la resolución de conflictos pretenden ser también enseñadas y practicadas.

Lenguaje activo.

Estrategias planteadas.

Cualidades individuales o grupales.

Propone la instrucción que tiene como base el conocimiento, general y previo de asunto.

Deloache

Los niños pequeños, en sus manipulaciones espontaneas de una serie de cubo son rajables, progresan desde intentar corregir ese error: (a) utilizando la fuerza física sin cambiar ninguna de la elación es entre los elementos, (b) efectuar cambios imitados en una parte del problema, y(c) considerar manejar el problema como una totalidad.

Afirma que a organización y el mejorar os procesos utilizado pueden generalmente obtener respuestas positivas.

Perimentación auto dirigida  por el sujeto (Brown, 1990), lo que hace más fácil hacer un seguimiento ideal razonamiento científico en contextos naturales escolares.

Asegura que para llegar a a solución de problema, el sujeto debe tener siempre el interés por resolver y la comprensión del planteamiento.

Papert

Critica la posición conductista, las que implican plantear estrategias.

Afirma que el individuo mediante la manipulación y construcción de la solución, desarrolla el conocimiento para esta meta.

Informa que el sol de educador es el encargado de la creación de también el ambiente de intervención.

Crear un ambiente donde los estudiantes tengan la libertad de crear, razón y analizar.

Bruner

Se fundamenta en el rompimiento de los esquemas de la educación.

Apoyo para el esquema de la adquisición del lenguaje. El niño es un objeto de adquisición y de adaptación a este.

Distingue modos básicos de representar la realidad:

-Modo enactivo representando una determinada cosa mediante la reacción inmediata.

Determina que el niño debe ser enseñado de una manera donde los padres y docentes tengan parte de la enseñanza, así pueda desarrollar sus tareas con libertad y responsabilidad.