CURRICULUM

Ficha Técnica

Modalidad Aplicada: Síntesis.

Título del trabajo original: Orígenes de los términos educativos “Clase” y “Currículum”.

Título de la Síntesis: Análisis a través del tiempo del uso de la terminología “Clase y Currículum”.

Maestría en Ciencias de la Educación - Facultad de Filosofía - UNA

Análisis a través del tiempo del uso de la terminología “Clase” y “Currículum”

Clase

Periodo Clásico: (III a.C. - V d.C), en la Obra “Instituciones de Quintiliano”, la terminología clase ya era utilizado, desapareciendo en la Época Medieval (476-1492), y reapareciendo con Erasmo de Rotterdam (1466-1536) humanista renacentista, la costumbre de ésta corriente era tener en cuenta en sus escritos a los Antiguos (Clásicos), con ésto posiblemente queda la idea de que en la Época Medieval la “clase” ya resultaba ser un término familiar.

1517 siglo XVI. Universidad de París: por primera vez se visualiza el término “clase” en un informe publicado de Bobert Goulet dónde textualmente indicaba: “Debía de contar con al menos 12 clases o pequeñas escuelas1

Así con la aplicación de las palabras “clase” y “escuela”, es necesario entrar en detalles de la educación en la Época Medieval retrocediendo de nuevo a dicha época.

Escuela de la Época Medieval: constituida con bases individuales, ya que la temática era un profesor particular y gran número de estudiantes individualizados de cualquier nivel, dónde no era necesario la asistencia ya que podía “memorizar” en cualquier lugar2. Según cuenta la historia, éstas características de la Escuela Medieval pasaron por un proceso de reordenación que se centraron en distintos lugares del mundo en diferentes épocas según leemos a continuación:

La Universidad de Bolonia: caracterizada por ser un centro educativo secular3, los maestros eran un grupo de juristas, los estudiantes eran de posibilidades económicas y tenían el control del nombramiento de los profesores y la imposición de una sanción monetaria en caso de que el maestro no generara el desarrollo de la capacidad de aprendizaje en sus alumnos. Pero en cambio los maestros tenían la potestad de retener el derecho de expedición de títulos. El hecho de estudiar en la Universidad de Bolonia era un incentivo para aprender y también de un gran prestigio social al graduarse, el poder ser llamados como “Maestros”.

La Universidad de París: escuela caracterizada por ser diocesana4 Siglo XI (1001-1100) la iglesia forma a sus propios administradores, durante el siglo XIII (1201-1300) se genera una reestructuración, de ésta forma los recibidos formados en la Universidad fundaron “colegios”, “pedagogías” y “casas”. Ejemplo: La Casa de Soborna fundada en 1257, colegio residencial, no docente, albergaba a 8 estudiantes al inicio, no eran miembros de un grupo religioso pero estaban regulados por reglas o disciplinas, impartieron primero a sus alumnos la enseñanza luego al de otras residencias, disminuye la aplicación de una disciplina y generó reestructuraciones, a ser citadas: la Universidad queda a cargo de laicos y clero secular, a finales del siglo XV (1401-1500) esto afecta a los colegios de igual manera y se generan divisiones internas con diferentes cohortes estudiantiles ya no pudiendo ser residenciales se vuelve colegio para externos y el control se centraría en la asistencia y progresos del estudiante.

Montagiu 1509 siglo XVI, por primera vez en París se visualiza la división exacta en clases, o sea divisiones graduadas por estadios o niveles de creciente complejidad según la edad y los conocimientos adquiridos por el

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