Capacitacion de juego en nivel inicial.

PROYECTO DE CAPACITACION: JUEGO

FUNDAMENTACION

Este proyecto surge como consecuencia del análisis y reflexión de los diagnósticos áulicos, de la observación y análisis de las propuestas de enseñanza, planificaciones, de la evaluación final del ciclo anterior, de una encuesta realizada a las familias en el periodo de inicio, de conclusiones que obtuvo el personal docente en reuniones de personal,  entre otros.

El jardín ha perdido espacios de juego y para poder habilitarlos debemos capacitarnos. Solo así entenderemos al juego como una expresión social y cultural que se transmite y recrea entre generaciones, y por lo tanto requiere de un aprendizaje social.

Los niños aprenden a jugar, aprenden a comprender, dominar  y  producir una situación que es distinta de otras. Es el jardín de infantes el que debe posibilitar su despliegue mediante variadas situaciones. Los docentes debemos garantizar la presencia del juego como un derecho de los niños, pero  para ello los docentes debemos saber de qué manera hacerlo.

Para que el juego en el jardín contribuya con la formación de sujetos autónomos es necesario enriquecerlo, respetando la iniciativa de los niños al tiempo que se la potencia. Esto supone un adulto disponible, con buena escucha, con intenciones de brindarse y de dejarse sorprender por el otro.

PROPOSITOS

• Habilitar espacios para la producción y el intercambio de ideas acerca de las prácticas de enseñanza  del juego
• Favorecer el sostenimiento y crecimiento de la propuesta de enseñanza del juego a lo largo de todo el ciclo escolar
• Mejorar las decisiones didácticas en relación con el aprendizaje del juego
• Generar avances sobre las prácticas de enseñanza del juego

CONTENIDOS

• Diseño curricular:  área de JUEGO
• Intervención docente en juego
• Evaluación del juego, de las propuestas docentes con respecto al juego

ACCIONES

• Una vez instalado el tema en el equipo docente y socializar el problema; se comienza a diseñar el proyecto institucional sobre juego: “¿EL JUEGO ESTA? ¿DONDE  ESTA?” con la participación de todo el personal docente y profesores especiales.
• Se vio el video de la DEI sobre juego para la sala de dos años: se reflexiona, analiza y se sacan conclusiones (por turnos aprovechando días de lluvia o poca asistencia)
•  Poner en consideración del otro turno las conclusiones obtenidas por el otro
• Organizar una carpeta con bibliografía sobre juego para ser leída por los docentes,  realizar intercambios de información, experiencias, entre otros
• Leer y analizar el diseño curricular: área de juego, sacar conclusiones
• Tomar fotos de los diferentes espacios de juego que habilitan los docentes
• Analizar planificaciones para observar la inclusión del juego en sus diferentes formatos
• Observar y reflexionar acerca de las propuestas de juego que se proponen en las aulas. Realizar devoluciones orales y escritas
•  Monitorear  en forma continua el avance del proyecto institucional, su puesta en marcha, cambios, entre otros
• realizar capacitaciones por pequeños grupos de acuerdo a la cotidianeidad institucional para analizar diferentes escenarios de juegos (fantásticos/reales), diferentes formatos o en diferentes espacios institucionales
• confeccionar un listado de obstáculos que fueron surgiendo a medida que avanzaba el proyecto al igual que de cambios y/o mejoras que se pudieron observar
• programar una reunión de evaluación final del proyecto

EVALUACION

• ¿Se habilitaron espacios de juego? ¿Cómo? ¿con que frecuencia?
• ¿se incluyeron en las planificaciones docentes propuestas de juego? ¿Qué tipo de juego predomino? ¿Por qué?
• ¿Qué paso con las intervenciones docentes en juego?
• ¿surgieron dificultades? ¿Cuáles? ¿Cómo se solucionaron?
• ¿Qué modificaciones hubo al respecto de las propuestas docentes?

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