Cbtis analisis estadistico

1.- Introducción

2.- Planteamiento del problema

3.- Hipótesis

4.- Objetivos

5.- Marco Metodológico

6.- Marco Teórico

7.- Orientación vocacional

8- Contexto de la orientación

9.- Agentes de la Orientación

10.- Factores del proceso de la vocación

11.- Factores personales

12.- Factores Sociofamiliares

13.- Factores Económicos.

14.- Los intereses vocacionales

15.- Orígenes de los intereses

16.- Carrera.

17 Recolección de datos y análisis de datos

INTRODUCCIÓN

El Presente proyecto responde a la inquietud y a una problemática presente de los alumnos del CBTIS No. 144, donde se enfrentan con el difícil momento de tomar una decisión, al determinar que licenciatura, carrera, ingeniería o estudio superior deben de elegir, en esta investigación se tomaron dos variables, la necesidad de saber los intereses profesionales y los conocimientos de la carrera.

Para obtener la información se realizó una cuestionario semi-estructurado con los estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico  Industrial y de Servicio del Municipio de Tuxtla Gutiérrez plantel No. 144, (CBTIS No. 144)  Llegando a encuestar un total de 43 estudiantes. Los resultados de la investigación reflejan el desconocimiento de los intereses vocacionales y de las ofertas educativas profesionales, pero una disponibilidad  para participar en talleres de orientación vocacional. Con estos resultados se confirma la hipótesis formulada.

Es necesario darle seguimiento y seguir con la investigación., no solamente en este plantel si no en todo los centros de estudio del nivel medio superior.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Después de una observación e investigación exhaustiva en la escuela CBTIS No. 144 PLANTEL TUXTLA  se percibe que no existe una orientación vocacional en la escuela, por ello los estudiantes del sexto semestre en general desconocen sus intereses vacacionales, con algunas charlas y consejos los estudiantes buscan informarse sobre la carrera que van a estudiar. Ante la ausencia de orientación vocacional, no todos los estudiantes que terminan el CBTIS saben que estudiar en la universidad. Y si ingresan a la universidad cambian de carrera y de universidades o en el peor  de los casos abandonan la carrera. Este problema amerita una investigación sobre la importancia de lo que es la orientación vocacional en los jóvenes del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios.

HIPOTESIS

Los estudiantes del nivel medio superior próximo a egresar del CBTIS No. 144 de 6to semestre carecen de orientación vocacional y desconocen sus intereses en el ámbito profesional.

OBJETIVOS

Objetivo General:

Determinar los intereses vocacionales de las carreras profesionales que tienen los estudiantes del CBTIS No. 144 para una mejor toma de decisiones al momento de seleccionar una carrera.

Objetivo Específico.

Establecer los intereses vocacionales de los estudiantes del CBTIS No. 144., en el proceso de elección sobre una carrera. Identificar los conocimientos que los alumnos del CBTIS No. 144 tienen sobre las carreras profesionales a las que puedan acceder los estudiantes una vez terminado sus estudios a nivel medio superior.

MARCO METODOLOGICO.

El enfoque de esta investigación será cuantitativo  porque asume características en la utilización de instrumentos semi-estructurados en la recolección de datos, para su  análisis, comprensión e interpretación de la realidad.

El tipo de investigación por su alcance de estudio será diagnosticada de carácter descriptivo. Su encargo principal es la de describir las realidades de los sujetos involucrados en la investigación.

SELECCIÓN DE LA MUESTRA DE INVESTIGACION

La investigación se llevará a cabo con los estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios, plantel No. 144 de Tuxtla Gutiérrez, alumnos que están cursando el sexto semestre y a punto de graduarse, llegando a conformar una muestra 43 estudiantes del total de la población.

MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION.

Introducción

La orientación vocacional (OV.) es un proceso integral y multidisciplinario. En su aspecto central vela el futuro de la persona y de la sociedad. En este sentido con lleva una responsabilidad asumir el rol de ser orientador, dado que está en juego el futuro de la persona y de la sociedad. Por ello, la historia de la orientación vocacional contribuyó favorablemente al progreso de la humanidad en sus distintas etapas,

Orientación vocacional.

Orientación.

Por orientación se entiende, como el proceso de encaminar, guiar aconsejar, informar e iluminar, para prever desaciertos y contribuir en la consecución de las metas de la vida. Según Gutiérrez, F. (2004. p. 174) la orientación, es el proceso de ayuda al individuo para el autoconocimiento y el conocimiento de la realidad, a fin de que sea capaz de lograr su máxima ordenación interna y la mejor contribución social. La orientación es necesaria a lo largo de la vida, por ello, es un proceso de ayuda continuo y sistemático, con la finalidad de potenciar el desarrollo humano. (Soler, N.2004, p. 67)

El contexto de la orientación es la realidad en su totalidad. Toda realidad necesita de la orientación. Según Bisquerra, (Soler, J. 2004. p. 69) para la mejor comprensión agrupa en tres categorías:

Sistema educativo                                 La educación formal en todos sus niveles.

Educación profesional universitaria.

Educación a nivel técnico profesional.

Educación media superior

Sistema socio-familiar                        El núcleo familiar

                                                El socio familiar

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