Ciclo 1.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1 Problematización

Siempre ha sido un requerimiento que el hombre lea, desde sus primeras apariciones en la humanidad ha querido dejar registrada su huella por estos lares. ¿Quién no recuerda los trazos o dibujos del hombre de las cavernas en las cuevas de Altamira?

Desde ese momento surge la necesidad de escribir y por supuesto de leer, mucho tiempo después diría con certeza Sir Francis Bacon: “La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil, y el escribir, preciso ”. Cuanto más reafirman los docentes ahora, si esos conceptos se aplican desde las tempranas aulas.

El problema radica en el ¿cómo hacerlo de manera satisfactoria a los estudiante?, ¿cómo hacerlo? cuando los mismos docentes enfrentamos problemas salariales y debemos compartir la enseñanza con otras ocupaciones.

En el mismo sentido se deben enfrentar a la inadecuada utilización de herramientas que se derivan en una provechosa lectura y escritura. El resultado será una lectura incomprensible y una escritura ilegible.

Si a esto se suma la falta de adecuación entre el aprendizaje y la instrucción que recibe del maestro quien no considera el aprendizaje de sus estudiantes y a los cuales se les impone un sistema arbitrario, no el espontáneo de sus estudiantes sino el que piensa que es el cual deben usar los escolares.

Por lo valioso que es la lectura y escritura, todo fracaso en su proceso de enseñanza tendrá consecuencias nefastas en el estudio ya en escuela, colegio, etc. Su tratamiento debe ser con prontitud y diligencia.

1.1.2 Delimitación del problema

Área: Educación y Cultura

Línea: Modelos Innovadores de aprendizaje

Aspecto: Social Interactivo

Provincia: Guayas

Cantón: San Francisco de Milagro

Escuela: Unidad Educativa Franciscana San Antonio

Sector: Terminal Terrestre del cantón Milagro

Periodo: Abril-Diciembre 2013

1.1.3 Formulación del problema

Cómo incide la inclusión de técnicas interactivas en el dominio de la lectoescritura en los niños y niñas de Primero de Básica de la Unidad Educativa Franciscana San Antonio del cantón Milagro, durante el periodo abril-diciembre del 2013.

1.1.4 Sistematización del problema

• ¿De qué manera influye la técnica interactiva en el dominio de la lectoescritura?

• ¿Cuál es la importancia de la adecuada utilización de técnicas interactivas en el desarrollo de consolidación de lectoescritura en los niños de Primero de Básica?

• ¿Cuál es el beneficio para los niños(as) cuando dominen los procesos de lectoescritura durante el desarrollo del curso de Primero de Básica?

• ¿Qué relevancia tiene la propensión

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