PRACTICAS DEL LENGUAJE - 1º CICLO

Prácticas del lenguaje para 1er ciclo

El objetivo del 1er ciclo es incorporar las Prácticas del Lenguaje en los alumnos y afianzar la lengua materna con actividades que enriquezcan el vocabulario, las estructuras de pensamiento y la oralidad, es por ello que el rol del docente en este ciclo es fundamental.

En el primer ciclo hay ejes preponderantes, la adquisición de la lectura y la escritura van por caminos distintos, esto quiere decir que debemos trabajar lectura y escritura por separado para luego poder ensamblar estas competencias.

Cuando comenzamos el trabajo en el primer grado primero debemos tener una idea de qué nivel lector poseen nuestros alumnos, para ello debemos diagnosticar el nivel lector que traen del nivel inicial. En esa instancia nos encontraremos con varios niveles de lectura y es ahí donde debemos graduar y evaluar cuáles serán los textos y cómo abordaremos el año escolar.

Por otro lado en primer ciclo siempre estimulamos la lectura por encima de la escritura ya que hay muchos chicos que podrán escribir e inferir sobre sus producciones sólo si pueden leer fluida y comprensivamente. Chicos que pueden leer textos, otros oraciones simples, quienes pueden leer palabras simples o quienes asocian fonemas con grafemas.

La propuesta entonces se centra en realizar actividades de estimulación a la lectura para luego abocarnos a la escritura.

Y ¿cómo comenzar? Las propuestas pueden ser diversas y lo que se tiende es a ofrecer textos cercanos a nuestros alumnos, bien estructurados y sencillos.

Prácticas del Lenguaje propone la lectura y escritura de textos y no de palabras sueltas.

En este aspecto hay varias herramientas que podemos realizar durante la clase y luego aprovecharlas como material de lectura.

● Novedades : en un momento de la clase los alumnos pueden manifestar vivencias y el docente podrá plasmar la idea estructurada en un afiche destinado a las novedades.

Pueden comenzar con actividades muy sencillas y luego complejizar las actividades según el grado o nivel del grupo.

Ej:

Novedades de la semana

1) El sábado Tadeo aprendió a andar en bicicleta sin rueditas.

2) Hoy tenemos música y mañana informática.

3) Lara anduvo en rollers con su papá en bicicleta.

4) Mora y Magalí hacen gimnasia juntas.

5) Hoy conversamos sobre las Islas Malvinas.

Colocá el número de palabras que tiene la tercera oración.

Circulá el nombre de las nenas que van juntas a gimnasia.

Pintá el día que Tadeo aprendió a andar sin rueditas.

Escribí el día que tenemos música.

____________________________________.

Marcá el punto de la última oración.

Novedades de la semana

1-El 31 de agosto Ignacio y su familia viajarán en avión a Disney.

2-El papá de Octavio se compró un celular nuevo porque el anterior no funcionaba bien.

3-La familia de Lara compró una mesa con sillas porque la anterior era chica.

4-Ayer Manuel festejó el cumpleaños de la perrita de su mamá, en la casa de los abuelos.

5-Mañana Martín irá con su familia a ver una obra al teatro Colón.

Actividades:

1-¿Por qué viajará en avión Ignacio?

2-¿Qué se compró el papá de Octavio?

3-¿Cómo era la mesa anterior de Lara?

4-¿En qué lugar festejó Manuel el cumpleaños de la perrita?

5-¿A dónde irá Martín con su familia?

Escribí la novedad que más te gustó en letra cursiva.

Unidades semánticas: A partir del proyecto o unidad que estén abordando el objetivo será rescatar palabras que utilizarán durante el tiempo que dure la unidad y trabajarlas como material de lectura ideovisual, el propósito es que los alumnos puedan leer por impacto palabras de uso diario y también buscar actividades para integrarlas.

Ej:

Completá con la palabra correcta.

• Usamos la goma para …………………………………..

• Las ovejas nos dan……………………………………..

• Los veleros sirven para ………………………………….

• El lápiz sirve para ……………………………………….

• Usamos la cartuchera para ………………………………

• El carpintero hace……………………………………….

sentarse guardar lana escribir borrar navegar muebles

Terminá de escribir la oración con las palabras correctas.

• Yo sé que las casas tienen……………………………………

• El cartero reparte……………………………………………

• Para cocinar se usa …………………………………………

• Para cortar se usa …………………………………………

• Para pegar se usa……………………………………………

• Yo sé que los animales tienen………………………………

• Las frutas tienen……………………………………………

• Paredes, puertas, pisos, ventana

• Cuchillo, sartenes, ollas

• Cinta, plasticola, cemento

• Plumas, patas, hocico, pelos

• Cáscara, semillas, carozo

• Hachas, tijeras, cuchillos

• Cartas, telegramas, encomiendas

Secuencias: Comenzando 1er grado utilizamos las secuencias pero los docentes elaboramos el texto que queremos que nuestros alumnos lean, con un trabajo previo describimos la secuencia y estructuramos la historia.

Luego el trabajo es ordenar lo escrito de acuerdo con los dibujos.

Ej:

Dibujá la secuencia

Colita duerme tranquilo en el parque.

De pronto la lluvia despierta a Colita.

Colita se protege de la lluvia en su cucha. Por suerte puede seguir descansando.

Frases y escenas El trabajo se centra en buscar escenas y escribir oraciones para que los alumnos lean y unan el dibujo a la oración.

También se puede elegir una escena y escribir varias oraciones para que los alumnos identifiquen si es verdadero o falso.

Ej:

El espantapájaros tiene una paloma en su hombro. SI o NO

Los chicos juegan

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