Clima Familiar y Logro de Aprendizaje Virtual de los estudiantes del sexto grado de primaria de la I.E. Moro, 2021

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ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Clima Familiar y Logro de Aprendizaje Virtual de los estudiantes del sexto grado de primaria de la I.E. Moro, 2021.

AUTORA:

Villanueva López, Gladys Victoria (ORCID: 0000-0002-4381-4026)

ASESOR:

Mg. Fiestas Flores, Roberto Carlos (ORCID: 0000-0002-5582-0124)

LINEA DE INVESTIGACIÓN:

Evaluación y Aprendizaje

CHIMBOTE- PERÚ

2021

1. INTRODUCCIÓN

Hoy en día con el incremento del desarrollo en la ciencia y tecnología, estar al corriente con los avances, se ha convertido en un reto que requiere principalmente del tiempo a la práctica de estos mismos, dejando de lado una educación presencial a todo ello sumamos el relacionar el clima familiar con el logro de aprendizaje virtual es un tema nuevo que requiere de una investigación exhaustiva, ya que a simple vista se puede observar cómo los estudiantes  se desenvuelven frente a sus labores académicas a través del internet.

A nivel mundial enfrentando la emergencia, las personas se encuentran ante una gran pandemia a causa del COVID-19, en la cual niños, jóvenes, adultos se han visto afectados directamente con respecto a su educación, cerrando temporalmente las instituciones educativas, universidad, institutos, entre otros, quedando el 91% de los estudiantes a nivel mundial sin presentarse a un centro educativo, esto supero los 1600 millones de alumnos, sin embargo, la UNESCO está ofreciendo el apoyo necesario para poder atender este escenario que se está viviendo y facilitar la continuidad del aprendizaje en todos los países (UNESCO, 2020).

De alguna manera investigadores han desarrollado un sistema nacional con el fin de poder evaluar cómo está funcionando el aprendizaje de los estudiantes que han sido evaluados por su rendimiento académico, de esa manera, la información recopilada ha sido especialmente de los alumnos de educación primaria y en algunos de nivel secundario, esto gracias a que muchos de los países tomaron en cuenta poder conocer más sobre el tema y lo realizaron a través de la aplicación de evaluaciones, además, se tomó en cuenta que esto se viene realizando en los últimos años (Ferrer, 2003; Ferrer, 2005; Montoya, Perusia y Vera 2001; Locatelli y Couto, 2001).

En el Perú, el Ministerio de Educación (2020), refirió durante un tiempo prologando, los alumnos tendrán que mantenerse ausente de las aulas, con la finalidad de no exponerse a un contagio por la COVID-19, antes una emergencia como la que se está atravesando. Para ello, se propuso una estrategia nacional, la cual la llevaron a cabo y la denominaron “APRENDO EN CASA”, para todos aquellos estudiantes que viven en zonas rurales, haciendo uso de la radio o televisión, recursos como estos permitirán que puedan seguir educándose hasta un nuevo aviso, ya que muchas personas no tienen mayor dificultad de acceso a equipo de nueva tecnología (ENAHO, 2020).

 Un reporte sobre los motivos primordiales de ausentismo que reportan los estudiantes son problemas económicos con 75.2% de población, problemas dentro del hogar con 12.3% y falta de interés el 4%, siendo estos del nivel primario, es decir, aproximadamente de 8 millones de alumnos de educación básica, unos 470 mil desistieron de la escuela en el tercer trimestre del año 2020, teniendo en consideración que el 40.1% de las familias en el Perú cuentas con internet y en ocasiones muchas de ellas realizan sus clases por medio de un teléfono móvil (INEI, 2020).

En la localidad de Chimbote I.E. Santo Domingo de Moro en la que se realiza la investigación se observa comportamientos en los que se opta por tener actitudes y aptitudes de acuerdo a su personalidad, estas se desarrollan en base a la comunicación e interacción que existe con sus compañeros, hoy en día este tipo de expresión comunicacional se da mediante el recurso tecnológico WhatsApp, Zoom, Google meet, entre otros,  sin embargo, existen muchos estudiantes que no cuentan con los equipos tecnológicos necesarios para llevar un aprendizaje, pues claramente la coyuntura afectó económicamente a la gran parte de familias.

Pana (2001) menciona como definición de clima familiar; es una porción relevante en los hijos porque los involucra directamente en las primeras etapas de su vida, para un buen desarrollo social, emocional, familiar, económico y psicológico. Así mismo, Guillén (citado por Castro y Morales, 2013). A su vez, Guelly (1989), afirma sobre el clima familiar presenta ciertas características como: mensajes cordiales entre familiares, estabilidad en la solución de conflictos, tranquilidad para los hijos, ya que eso permitirá que el niño observe un buen comportamiento entre ellos, los padres no deben generar miedo, sino respeto de sus hijos, sin temor a establecer su autoridad y ofreciéndoles una protección adecuada, sin exceder, de esa manera se evitaran los conflictos.

Por otra parte, Rama (2009) nos menciona que el aprendizaje virtual tiene un enfoque monopólico en el mundo digital, pues la persona se transforma en modo de la red, su aprendizaje se vuelve permanente y gestionar sus conocimientos se vuelven más importantes para poder diferenciar la información. Además, se vuelve una experiencia muy exhaustiva en la que uno aprende a desenvolverse de diversas formas, para ello es necesario contar con una buena educación que capte la atención de los estudiantes (Castells, 2008; Bauman, 2010).

Por tal razón, relacionar ambas variables como lo es clima familiar y aprendizaje virtual, nos brinda la oportunidad de poder conocer cómo se está desarrollando esta etapa que se atraviesa en todos los países, considerando que es muy importante que las familias tengan un buen clima entre los integrantes para poder fomentar una educación adecuada que permita al niño aprender correctamente, indagando junto a ellos de qué manera utilizar mejor las herramientas tecnológicas y sobre todo brindando el apoyo que necesita emocionalmente para no causar frustración por no comprender algo que para muchos es nuevo. Es por ello, que nos vemos en la necesidad de ahondar más en estos temas, al describir esta realidad nos conlleva a formularnos la siguiente pregunta: ¿qué relación existe entre el clima familiar y el logro del aprendizaje virtual de los estudiantes del sexto grado de educación primaria de Moro, 2021?

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