Como Investigar

Breve Introducción

La Investigación resulta en la manifestación de voluntad por procurar conocimiento y/o determinar problemas que se desean solucionar aplicando el método científico, lo cual impone de manera rigurosa, la organización sistemática para la recolección de información de manera objetiva.

La aproximación que a continuación se presenta y referida al Aprendizaje por Proyecto, resulta en un modesto esfuerzo para la discusión realizado por quienes aspiran formar parte de los participantes facilitadores y estudiantes de los Programa Nacionales de Formación (PNF) en las Instituciones de Educación Universitaria (IEU) venezolanas en el marco de la misión Alma Mater, de manera que no resulta en nada acabado sino que por el contrario, debe ser expuesto en círculos de estudio para una constante retroalimentación – resultando en un camino por andar.

Se trata de la recopilación de diversas fuentes que atiende el tema de estudio, incluyendo el esfuerzo de los docentes del Colegio Universitarios de Los Teques “Cecilio Acosta” – (CULTCA), como: Alexis Rondón, Elissa Campanely, Lina Pérez, Ruth Rubio, Omaira Guiseppe y otros, que se inicia fundamentalmente mediante una breve explicación del PNF en Administración de manera específica, para proseguir a dar respuestas a una serie de interrogantes que de alguna manera permiten presentar un instrumento para la consolidación de los proyectos y sus diversos componentes.

Su desarrollo, el equipo de trabajo además de realizar consultas a diversas fuentes, refuerza las consideraciones tratadas mediante una serie de imágenes, algunas de su propia cosecha y otras expuestas en diversas presentaciones que se estiman pertinentes para una mejor interpretación de lo aquí expuesto.

Se construyó, por último, un instrumento que se estima como una aproximación para la concreción del Aprendizaje por Proyecto que seguramente será enriquecido con los aportes de los y las participantes de los círculos de estudio y tertulias sobre esta temática

El propósito de este material es que se constituya en el marco orientador de la acción investigativa como eje central de formación en los PNF y de manera específica al PNF en administración del CULTCA, por lo que no puede considerarse un producto acabado ni mucho menos restrictivo de la actividad investigadora más allá de las imposiciones del currículum a los efectos de cumplir con los lapsos señalados en los cronogramas de trabajo, incluido los aspectos evaluativos y los lineamientos emanados del Ministerio de Educación Universitaria, entre otros insumos fundamentales.

De manera que, no queda otra consideración sino la de agradecer sus valiosas aportaciones y críticas constructivas.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

Los PNF, enmarcados en la Misión Alma Mater, se consagran como uno de sus retos fundamentales para crecer con diversidad, flexibilidad y articulación, el vincularse a la comunidad, como concepto amplio que incluye a las organizaciones públicas y privadas, en la solución efectiva de sus problemas, lo que impone la conjugación de lo científico y tecnológico con el ser humano, destinatario de los productos y servicios que se generan, donde se contempla como núcleo el desarrollo endógeno, la gestión de la economía social, la responsabilidad con lo público, entre otras aristas, para desarrollar un nuevo ciudadano, un nuevo modelo económico social y con ello procurar alcanzar la suprema felicidad aspirada.

Lo anterior, exige de sus participantes, incluidos los docentes, así como de los estudiantes, el análisis, la crítica y reflexión en busca de nuevas formas de gestionar para atender las dificultades de la sociedad y brindarles enmiendas duraderas que le permitan satisfacer sus necesidades y potenciar el mejoramiento de las condiciones y calidad de vida que se aspiran y merecen.

En esta modalidad de aprendizaje, los PNF se fundamentan en el Proyecto, potenciando con ello el encuentro de los diferentes actores del hecho educativo con la realidad comunal, local, regional, nacional e incluso la internacional. En este marco, las Instituciones de Educación Superior (IES), habrán de vincularse a las comunidades a fin de establecer un diálogo de saberes que facilite el aprendizaje como proceso permanente en el contexto político, económico y social, donde los participantes le auxilian y cooperan con ellos, la universidad y las comunidades para potenciar los conocimientos individuales y colectivos, superando la fragmentación, de manera que se impone la necesidad de lo pluridisciplinario, lo transversal, lo complejo, lo flexible (renovación permanente), el propósito de trascendencia y la formación ecopedagógica, entre otras. Lo hasta aquí descrito, impone una nueva modalidad de estudios que se recoge en la figura No. 1 Modalidad del PNF como sigue:

Es así como, el aprendizaje por proyecto en los PNF, se concibe como la asociación del conocer y saber para ser, hacer, crear, recrear y convivir, lo que posee una articulación con lo social – comunitario donde se participa para elaborar el diagnóstico del contexto (primera etapa del proyecto), identificando los aprendizajes requeridos conforme al dictamen (diagnóstico), realizando acciones concretas de manera colectiva (IES – sociedad) para la resolución de los problemas, sistematizando las experiencias logradas en su quehacer, constatando los resultados y compartimentando los saberes a socializar.

Tal asociación, se resume en la figura No. 2 Asociación del PNF, que se fundamenta en los preceptos constitucionales y se articula al Plan de Desarrollo Económico Social “Simón Bolívar” (2007 – 2013)

A tales efectos, los PNF conjugan ahora sobre cuatro ejes fundamentales sobre los que se desarrolla: Eje Proyecto, Eje Sociocrítico, Eje Profesional y el Eje Estético - Lúdico. En el primero, el Eje Proyecto, se destaca el carácter socio comunitario a los fines de brindar soluciones desde las ciencias administrativas, en el caso del PNF en Administración, por ejemplo, ubicándolo en el ámbito local, regional, nacional y hasta internacional (Caribeño y Latinoamericano) en las comunidades, asociaciones empresariales e instituciones públicas; El eje Sociocrítico, potencia lo social, político, ecológico, ambiental, ético – profesional, que perfila la formación de ciudadanía y fortalece la concepción del ser humano y su realidad desde una perspectiva crítica para la reflexión y la acción, es decir, que le permite apoderarse de su realidad social.

En el eje profesional, se tiene presente la ciencia y la tecnología correspondiente, ahora dándole un sentido superior, es decir, que se transforma el cómo se hace y el producto o para qué se hace, en donde se destaca

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