Como es el Ensayo sobre el sistema educativo en América Latina

ENSAYO

EL SISTEMA EDUCATIVO EN AMERICA LATINA

Y LAS BRECHAS QUE SE DEBEN ELIMINAR

PRESENTADO POR

MARIA ESPERANZA TAMAYO FIGUEROA

ASIGNATURA

TENDENCIAS Y DESAFIOS DE  LOSSISTEMAS EDUCATIVOS EN AMERICA LATINA

PROFESOR

WILSON JAIMES

DOCTORADO EN EDUCACION

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE INVESTIGACION CIENCIA Y TECNOLOGIA

MONTERIA, JULIO DE 2015

EL SISTEMA EDUCATIVO EN AMERICA LATINA

Y LAS BRECHAS QUE SE DEBEN ELIMINAR

Un sistema educativo se define como: el conjunto organizado de estructuras y procesos que permiten al estado alcanzar en forma eficaz y eficiente sus propósitos en el sector educativo tanto en el orden nacional como departamental y municipal, o reconocidos y supervisados por él a través de los Ministerios de Educación (u organismos equivalentes) en función de una normativa nacional, departamental o municipal. El sistema educativo comprende los niveles de enseñanza y otros servicios educativos. A su vez éstos se organizan en distintas modalidades educativas Díaz, M (2011, P.9)

Hablar de los sistemas educativos de América Latina, implica sin lugar a dudas, tener presente la heterogeneidad de gobiernos que existen en esta parte del continente Americano, gobiernos que van desde la más férrea estructura capitalista Neoliberal, como es el caso de Perú y Colombia, hasta aquellos que están alejándose de las condiciones individualistas, consumistas y en defensa del capital, privado, financiero y transnacional que caracteriza a este modelo, hacia otro donde el estado se convierte no sólo en regulador sino en dueño de los recursos y  bienes de los cuales se sirve la población bien sea en forma moderada como Ecuador y Bolivia, hasta aquellos que están dando un viro total como Venezuela.

Es importante lo anterior, porque es desde esos modelos y las ideologías que los constituyen que se definen los sistemas educativos, es así como encontramos que mientras en la legislación educativa colombiana la educación es definida como un servicio público y su prestación puede realizarse por instituciones públicas pero también por particulares (Ley 115, art 2 y 3), En Ecuador la educación es considerada un Derecho fundamental y en Venezuela contempla como un derecho humano y un deber social, al margen de que en todos ellos, se permite que los particulares presten el servicio, la participación y control del estado es mayor en estos dos últimos países.

Si se evalúa la estructura educativa, es decir los niveles en que está estructurada la formación del ser humano en las instituciones educativas, encontramos que hay homogeneidad en cuanto a su conformación y que las diferencias son pocas, en todos los países de América Latina, está estipulado el nivel de preescolar, aunque no en todos se tienen definidos los tres niveles de este nivel como obligatorios, en el caso de Colombia, se considera obligatorio el nivel de transición, los otros dos niveles son prestados por particulares.

En el nivel de básica se distinguen dos ciclos, la básica primaria y la básica secundaria, con un total de nueve grados, la media con dos grados más y la educación superior, constituida por la técnica, la tecnológica, la universitaria, pre y pos gradual, en la pos gradual se encuentran la especialización, la maestría, el doctorado y el pos doctorado,

En cuanto a los enfoques pedagógicos que sirven de fundamentación a la formación, encontramos que la educación ha transitado de una formación tradicional basada en la repetición y memorización, en sus inicios, a un modelo basado en competencias, en el presente, con el cual se busca dar respuesta a las exigencias del mercado laboral, esto no sería negativo, sino enfatizará en la formación para el saber hacer y  poco o nada en el ser.  Aspecto que se evidencia con mayor predominio en los países con el capitalismo neoliberal como modelo imperante.

Dentro de las características administrativas del sistema educativo en America Latina, cabe destacar, la exigencia de los Ministerios de Educación o de quienes hacen sus veces, a las instituciones educativas de cumplir con indicadores derivados del tipo de economía y sociedad presentes, a tal punto que en países como Colombia, las instituciones educativas reciben el presupuesto acorde con el número de estudiantes, siempre y cuando, estos no estén en extra edad o sean repitentes, pero adicionalmente, se tiene en cuenta para asignarle sus recursos, el resultado de la institución en las pruebas externas (saber y saber icfes). Las cuales en caso de ser inferiores a lo esperado por el estado, traerán como causal la disminución en sus ingresos.

Convirtiéndose esto en un círculo vicioso, pues las instituciones educativas pobres, en especial las ubicadas en la zona rural, no tienen recursos suficientes para invertir en la formación de sus maestros y estudiantes para hacer frente a estas pruebas en forma exitosa, y como no son exitosas cada vez son menores los recursos.

Lo antes expuesto, nos lleva hacia otra reflexión en lo relacionado con el sistema educativo de America Latina, y, tiene que ver con las brechas existentes en nuestros países por diferentes causas, las que de alguna manera, convierten  a estos sistemas en discriminantes y excluyentes.

Tal es el caso, de la brecha existente entre la escuela rural y la urbana, la escuela privada y la pública, la educación para los ricos y la educación para los pobres.

Cuando se analizan las condiciones de cobertura, por ejemplo, que es uno de los indicadores de los sistemas educativos, y que tiene que ver con la relación entre el número  de niños en edad y capacidad de asistir a la escuela y el número que asiste, encontramos que mientras en la zona urbana la cobertura es casi del cien por ciento, en la zona rural a duras penas sobrepasa el cincuenta por ciento y hay zonas donde este índice es aún menor.

Los recursos didácticos y pedagógicos asignados a los colegios privados, son mucho mejores que los entregados a los colegios públicos.

La formación en áreas que tienen que ver con el espíritu, la lúdica y la parte humana del niño o el joven, han sido desplazadas por una formación netamente academicista y básica (lenguaje, matemática, ciencias y sociales), en la primaria y El aprender una labora o tarea (formación por competencias), en la media y superior.

la educación artística sigue siendo privilegio de pocos, la preparación en las nuevas tecnologías de la información para muchos es una quimera, por falta de conocimientos y por déficits económicos.

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