Como obtener resultados de una investigación accion

CAPITULO: RESULTADOS

Etapa diagnostica:

En esta etapa de acuerdo con Danielson, Ch. (2011), se utilizo el instrumento encuesta (cuestionario), que arrojo resultados donde se analizaron las siguientes categorías basadas en el constructivismo como la planificación y preparación (dominio 1), el ambiente del aula (dominio 2), la enseñanza (dominio 3) y responsabilidades profesionales (dominio 4) a las cuales se les suman 22 componentes de la práctica profesional, ahora bien estos cuatro aspectos son de suma importancia para la práctica docente, por ejemplo en el primer aspecto el docente debe observar y analizar su grupo para detectar las fortalezas y debilidades que le permitan buscar estrategias que favorezcan el aprendizaje de los educandos, por otra parte los la demostración de conocimientos del contenido y la pedagogía, demostración de conocimiento de los estudiantes, selección de los objetivos pedagógico, demostración de conocimiento de los recursos, diseño de una instrucción coherente, diseño de evaluaciones del aprendizaje de los estudiantes, se enfocan a lo que es la elaboración de una secuencia didáctica que lleva desde la observación, el dominio de contenidos, la búsqueda de estrategias, su aplicación hasta llegar a la evaluación de esta para así saber si se obtuvo un buen el resultado esperado o no, sin embargo los resultados obtenidos en este proceso mostraron dificultades en cuanto a la selección del diseño de las estrategias, pues aun observando al alumno detenidamente y aplicar estrategias, no siempre son favorables considerando que pueden presentarse aspectos que trunquen los resultados esperados como el tiempo, el estado de ánimo del alumno o del mismo docente entre otros, que por ende fracturaran el diseño de la evaluación esperada, ahora bien otra debilidad que se proyecto fue la falta de compromiso del docente quien deja de lado el investigar e indagar en los programas de estudio para un mejor manejo y dominio de contenidos que favorecen la enseñanza.

Por otra parte en el dominio dos no se puede perder de vista la creación de un ambiente de respeto e interacción dentro del aula pues este es creado por el docente y según Danielson (2011) el ambiente permite el establecimiento de una cultura propicia para el aprendizaje que favorece el manejo de los procedimientos de aula, el manejo de la conducta de los estudiantes así como su interés por aprender que da como resultado la organización del espacio físico permitiendo movilizar los saberes en los estudiantes, mas en los resultados obtenidos se puede apreciar cómo se presentan dificultades al momento de generar un ambiente de aprendizaje en el aula pues a veces lo aprendido en la escuela no es el mismo seguimiento que se le da en casa y esto afecta en gran manera la conducta de los alumnos haciéndose un parte aguas entre el individuo y el aprendizaje, pues el docente retrocede a retomar algo que ya se había ganado.

Considerando lo que menciona Danielson (2011) dentro del dominio 2 el cual se liga con la instrucción (dominio 3) donde una buena conducta generada con respeto promueva la comunicación con los estudiantes la cual se dará de forma fluida permitiendo el uso de técnicas de interrogación y debate, generando un compromiso no obligado de los estudiantes

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