Como se da el Fomento de la lectura

APRENDIZAJE DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Grado en Educación Infantil (Curso 2015-2016)

Profesora: María Dolores Alonso-Cortés Fradejas

TAREA 5.1: Análisis de prácticas docentes

Nombre y apellidos: YENIFER CABRIA ARGÜESO

Describe y analiza la práctica docente que puedes ver en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=XAF7LF1wdcc y determina si se puede considerar o no una práctica de lectura compartida. Utiliza los contenidos teóricos del tema para argumentar tu análisis.

Descripción:

              Observamos como en el aula se lleva a cabo una lectura compartida a partir de una dinámica progresiva, en un estado de alerta entre el lenguaje de los niños y el mundo de la palabra escrita. Esta se lleva a cabo a partir de unas láminas grandes impresas con un determinado texto elegido “El pingüino adivino” y, mediante la interacción entre el maestro y los niños.

Análisis:

• Fase de Pre-lectura.

               La maestra a la hora de elegir el texto,  se adapta a los formatos trabajados en el aula y elige el que cree más adecuado,  útil y entretenido, para ello se hace preguntas como; ¿Cuál creemos que va a ser la más adecuada para los niños? ¿Qué lectura les va a atraer más? Es importante que la educadora llame la atención hacia aspectos propios de la escritura, en el texto hay unas letras grandes y otras pequeñas, ¿Por qué lo creen?

              En el aula se crea un ambiente agradable en el que los niños y las niñas están situados frente al texto, estos recuerdan las reglas que tienen que llevar a cabo antes de iniciar la lectura como pueden ser estar en silencio o levantar la mano para hablar. Para que los alumnos intenten descubrir de que puede tratar la lectura y lleven a cabo sus propias predicciones las cuales apuntan en un cartel colocado en la pizarra; observan el título del libro que van a leer, la autora de este y su formato, en el transcurso de esto la profesora les hace preguntas para que estos aporten sus ideas. De esta manera  podremos observar las sugerencias de nuestros alumnos para el antes, el después y el durante de nuestra lectura.

• Fase le Lectura

               En esta fase se llevan a cabo la realización de inferencias, para ello la profesora lleva a cabo una serie de preguntas a los alumnos para incentivarlos con los aspectos que guardan relación con la lectura; ¿cómo es el personaje?,  ¿Por qué creen que la autora escribió esto? ¿Lo escribió para los pingüinos o para los niños?

               La profesora ayuda a sus alumnos a descubrir que dentro de sus mentes se generan imágenes ¿Se acuerdan cómo era Serafín?, ¿De qué color era?, ¿Podría a ver otros pingüinos a parte del pingüino adivino?, Dice si tienen o no razón, se dice y se pregunta el por qué.

...