Competencia Motriz

Competencia motriz

INTRODUCCIÓN

El objetivo de este tema en Educación a través del Deporte, es sensibilizar

A todas aquellas existencia de un sector de escolares que presentan verdaderas

Dificultades para poder aprender las habilidades complejas que forman parte de los programas de aprendizaje deportivo.

Por medio de esta lectura podemos analizar las cuestiones en donde los alumnos se ven un poco ligados al exilio se da para alumnos los cuales no obtienen participación dentro de las sesiones de clase ya que es ahí donde se empieza a notar las problemáticas de una baja motricidad ya que el alumno se ve un poco confundido en cuanto a su participación dentro de la actividades aquí donde el autor maneja la calve para comprender el sistema humano de manera de hacer tantas cuestiones como el problema de los medios de los grados de gravedad.

El desarrollo de un sentimiento de competencia para actuar, de sentirse confiados

De poder salir airosos de las situaciones- problema planteadas en el deporte y manifestar la alegría de ser causa de transformaciones en su medio; de ahí que el deporte se convierta en un escenario privilegiado para el desarrollo de la competencia motriz. La cuestión que se plantea es qué ocurre con aquellos alumnos y alumnas que no son capaces de solventar las tareas que les proponen en las sesiones de aprendizaje deportivo y que manifiestan una amplia variedad de problemas en el cálculo de las distancias y de los tiempos, además de no coordinar de forma eficiente sus movimientos y la relación con otros compañeros en los juegos. Es ahí donde surge la necesidad de comprender los procesos de coordinación y de llegar a ser competente en los deportes, y en esta cuestión una de las aportaciones relevantes es la de (1967). Para este autor, la clave estaba en comprender cómo el sistema humano era capaz de hacer cooperar tantas y diferentes partes en unidades de conducta; de ahí que esta cuestión se haya conocido como el problema de los grados de libertad. Lo que sucede en los niños con problemas de coordinación es que no existe el orden que cabría esperar, falta la cooperación y, por lo tanto, las soluciones que ofrecen a las tareas son poco eficaces. Siguiendo las ideas ( Bernstein), un escolar al aprender un deporte debería ser capaz de establecer sinergias o estructuras de coordinación que le convirtiesen en un sistema controlable, y este proceso de aprender a coordinar sus acciones no puede ser equivalente a reproducir un mismo.

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