Competencias De La Educacion

Aproximación conceptual a las competencias.

El término competencias resulta muy amplio, ya que puede aplicarse en diferentes ámbitos de la vida: laboral, personal, social, académico, etc. Además está construido o integrado por diversos componentes: cognitivos, meta-cognitivos, motivacionales y cualidades de personalidad, según Beatriz Castellanos, 2003.

Sin embargo, la definición que más ha causado impacto en mí es la siguiente de Antony Zavala: El saber debe ser aplicable, que el conocimiento cobra sentido cuando el que lo posee es capaz de utilizarlo.

Muy acertadamente apoyo la cita anterior, ya que el hecho de tener un intelecto potencialmente abierto, pleno o desarrollado de ninguna manera es igual a la aplicación de esos saberes, es decir, no garantiza congruencia entre nuestro pensar, sentir y hacer.

De manera particular defino las competencias como: el conjunto de valores y actitudes, habilidades y destrezas, así como facultades cognitivas, que nos permiten llevar a cabo cualquier actividad de manera eficaz en los diferentes contextos de desenvolvimiento.

Caracterización de las competencias del profesional.

Cuando decidí dedicarme a la docencia desconocía la responsabilidad que lleva implícita, dado que para trabajar con niños, la persona encargada de facilitar situaciones de aprendizaje debe adquirir un compromiso que va más allá de lo laboral, involucra ética, profesionalismo, valores, humanismo, colaboración, compañerismo, trabajo en equipo, trato amable a alumnos, padres de familia, personal docente, directivo y administrativo, entre otros. Pero, trabajar con los alumnos que la sociedad segrega, rechaza, excluye, niños que en ocasiones hasta a sus mismos padres se les dificulta aceptar por su condición física o mental; se requiere mucho más que lo que se mencionó anteriormente, el compromiso se vuelve un reto, un objetivo a cumplir aún con sus múltiples dificultades. Cambiar de estrategias, avanzar, retroceder, serían situaciones a enfrentar día con día, pero en la perseverancia, en la confianza y en la actitud positiva que se deposite en el alumno se estarán dando a notar los resultados, que quizá sea pequeño el avance pero muy significativo para el alumno.

A continuación rescato los rasgos deseables del nuevo maestro de educación especial al concluir la licenciatura: Perfil de egreso. De acuerdo al Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Especial.

Los rasgos deseables del nuevo maestro se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas; conocimiento de los propósitos, enfoques y contenidos de la educación básica; competencias didácticas; identidad profesional y ética; y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos y del entorno de la escuela.

Es por ello, que durante la práctica diaria procuro realizar una autoevaluación para detectar las necesidades que van surgiendo y cómo debo de mejorar mis estrategias y organización en la labor educativa.

Los seres humanos somos seres comunicativos que por naturaleza expresamos ideas, pensamientos, sentimientos, etc., ya sea de manera verbal o no verbal, por lo que, detectar cuando a los alumnos les gusta y beneficia alguna actividad se hace notar sin dificultad alguna; jugando un papel importante la observación, ya que debemos prestar mucha atención a lo que ocurre en cada momento para llevar un registro que, una vez analizada la información se logre rescatar situaciones que están reflejando los alumnos para intervenir adecuadamente.

Procuro realizar actividades novedosas, dinámicas,

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