Competencias En Educacion

Competencias profesionales .

La sociedad del siglo XXI, demanda mayores competencias de las maestras y los maestros, debido a que los cambios son continuos y suceden en un corto periodo

de tiempo; la práctica docente no puede concebirse como estática o mecánica, debe ser vista como una actividad dinámica, reflexiva, clara en el entendimiento de la relación entre las y los docentes y el alumnado, que no se limita a la práctica en el salón de clases, sino dentro del contexto escolar y comunitario en donde se desarrolla el aprendizaje de las alumnas y los alumnos.

En la sociedad actual para acceder al conocimiento, se plantean nuevos retos y demandas al Sistema Educativo Nacional, en respuesta la Secretaría de Educación Pública establece la Articulación de la Educación Básica bajo el enfoque del desarrollo por competencias, lo que requiere la transformación de la práctica docente para aplicar con éxito el Plan y los Programas de estudio.

Las competencias de maestras y maestros frente a grupo:

Domina los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes pedagógicos y didácticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en los estudiantes

de acuerdo con el Plan y los Programas de

Estudio vigentes para la Educación Básica.

Domina los referentes, funciones y la estructura de su propia lengua y sus particularidades en cada una de las asignaturas, con lo que favorece las

competencias lingüísticas y comunicativas en las y los estudiantes.

Identifica sus propios procesos de aprendizaje y los utiliza para fomentar el aprendizaje permanente de las y los estudiantes (aprender a aprender).

Crea ambientes de aprendizaje que incentivan la curiosidad, la imaginación, el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico en las y los estudiantes mediante la

incorporación de innovaciones educativas, la promoción de prácticas democráticas y el uso de diversos recursos didácticos en sus prácticas de enseñanza.

Contribuye a la formación de una ciudadanía democrática, promoviendo en la escuela formas de convivencia y de reflexión, acordes con los principios y valores de la democracia y los derechos humanos.

Reconoce la diversidad cultural y lingüística, atiende los estilos de aprendizaje y puntos de partida de las y los estudiantes de manera que valora la individualidad y potencializa el aprendizaje con sentido en un contexto de inclusión y equidad (crea

condiciones para la educación inclusiva).

Contribuye al desarrollo físico, social y

emocional de las y los estudiantes, reconociendo la importancia de las

distintas dimensiones del desarrollo humano, aplicando el mismo principio en su

desarrollo personal integral.

Trabaja en forma colaborativa y participa en redes académicas de profesionales de la educación, para el desarrollo de proyectos de innovación e investigación

educativa tanto en su propia comunidad educativa como en otros contextos.

Incorpora las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de formación profesional y en las prácticas pedagógicas del aula, que les permita insertarse y enfrentar los retos de la sociedad del conocimiento.

Organiza su propia formación continua, involucrándose en procesos de desarrollo personal de autoformación y con los colectivos docentes de manera permanente, vinculando a ésta los desafíos que cotidianamente le ofrece su práctica educativa.

Domina una segunda lengua (nacional o extranjera), que contribuya a sus posibilidades de desarrollar actitudes y prácticas interculturales.

Las com petenci as de l as y l os

di r ecti vos escol ares:

Conoce

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