Conclusión Financiamiento Edu

Conclusión Financiamiento Edu. Básica

El incremento en los costos de la educación básica en México, es visible y posible de comparar mediante un grafico, donde se observa la diferencia de costos del sector privado y el sector publico el cual se ve mayormente invertido posiblemente por la demanda del público usuario del servicio de educación, quien en su mayoría, utiliza el sector publico. También es posible ver la diferencia de gastos desde 1996 a 1999 donde va aumentando, por esto es notable que el gobierno de ese sexenio hace un esfuerzo mayor para financiar la educación.

Periodos Total Sector publico Sector Privado

1990 29,722.70 27,321.70 2,401.00

1991 40,644.20 38,514.20 2,130.00

1992 53,234.30 49,828.10 3,406.20

1993 66,256.80 62,407.90 3,848.90

1994 77,339.20 73,292.50 4,046.70

1995 90,546.80 85,858.30 4,254.80

1996 146,756.20 121,020.00 25,736.20

1997 183,524.40 151,257.10 32,267.30

1998 229,088.30 186,312.70 42,775.60

1999 271,919.50 221,287.10 50,632.40

APRENDIZAJES ESPERADOS

PLAN DE ESTUDIOS 2011

PROGRAMA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICAS.

GRADOS

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

BLOQUE I.

*Distingue los elementos

plásticos de las

artes visuales para

representarlos en diversas producciones.

*Reconoce los niveles

y los alcances corporales

en relación con el

movimiento.

*Acompaña canciones

utilizando sonidos y

silencios producidos con

diferentes partes de su

cuerpo. Música

• Identificación de los

diferentes sonidos

presentes en el entorno

y los producidos por

diferentes partes de su

cuerpo.

• Realización de acciones corporales tomando como referencia la producción del sonido y el silencio.

• Exploración de las posibilidades sonoras de distintas partes del cuerpo para acompañar canciones.

• Reflexión sobre la música como una forma de expresión artística.

• Utiliza la expresión corporal para comunicar ideas y sentimientos.

BLOQUE II.

*Emplea las posibilidades expresivas de la línea y el punto en la creación de formas.

*Reconoce las

características de sus movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.

*Diferencia las cualidades del timbre y la intensidad en el sonido.

*Emplea expresiones

corporales para comunicar

eventos de su vida cotidiana.

BLOQUEIII.

*Utiliza las posibilidades plásticas de las

formas considerando su relación con el fondo.

*Utiliza el espacio personal y general para ejecutar movimientos.

*Diferencia las cualidades de la altura y la duración en el sonido.

*Emplea sus sentidos para evocar formas, olores, sonidos, texturas y sabores de su entorno.

BLOQUE IV.

*Utiliza el color como un elemento plástico en la creación de imágenes.

*Expresa corporalmente ideas, estados de ánimo y emociones por medio de gestos y movimientos.

*Recrea paisajes sonoros mediante la exploración de las cualidades del sonido.

*Expresa sensaciones y comunica ideas utilizando las posibilidades de su voz.

BLOQUE V.

*Compara las sensaciones de texturas de diferentes objetos que percibe con el tacto y la vista.

*Expresa con diferentes

movimientos acciones

cotidianas en un contexto lúdico.

*Recrea, mediante otro lenguaje artístico, las sensaciones que le produce el escuchar piezas musicales y cantar.

*Representa ideas

utilizando la expresión corporal y verbal en diferentes situaciones.

BLOQUE I.

*Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y tridimensionales.

*Reconoce los contrastes de sus movimientos corporales.

*Reconoce las cualidades del sonido en la música que escucha e interpreta.

*Expresa ideas relacionadas con una situación cotidiana utilizando el lenguaje corporal y verbal.

BLOQUE II.

* Representa ritmos

visuales en imágenes,

a partir de diferentes

formas.

*Utiliza calidades

de movimiento en

situaciones diversas.

*Sigue el pulso musical con

movimientos corporales e instrumentos de percusión.

*Participa en juegos de improvisación recreando diferentes personajes.

BLOQUE III

*Expresa el movimiento en producciones artísticas y de su entorno, a partir de elementos plásticos y visuales.

*Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal.

*Distingue el ritmo en la música, a partir de su relación con la letra de diferentes canciones.

*Participa en juegos

onomatopéyicos donde se destacan las posibilidades expresivas e interpretativas de su voz.

BLOQUE IV.

*Utiliza los planos visuales para crear la ilusión de profundidad y espacio en una imagen.

*Ejecuta secuencias de movimiento empleando los ejes y planos corporales.

*Realiza cambios

progresivos de pulso

e intensidad en

improvisaciones

y ejercicios rítmicos.

*Reconoce ideas, emociones y sentimientos de otros compañeros, expresados en representaciones teatrales que observa o improvisa.

BLOQUE V.

*Utiliza los elementos plásticos en producciones bidimensionales.

*Recrea situaciones del entorno natural y social a partir de la expresión corporal.

*Construye instrumentos de percusión con materiales de uso cotidiano.

*Representa un personaje expresando diferentes emociones, sentimientos y estados de ánimo, al utilizar gestos y lenguaje verbal y corporal en un juego teatral.

BLOQUE I.

*Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana.

*Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros en el espacio general.

*Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales.

*Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las relaciones de acción que existen en el espacio teatral.

BLOQUE II.

*Crea imágenes usando

...