Conflictos Y Bondades Que Sepresentan En Los Cambios Educativos

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CONFLICTOS Y BONDADES QUE SE PRESENTAN CON LOS CAMBIOS EN LA EVALUACIÓN

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Enviado por: NiurkaR 20 marzo 2013

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Los cambios propuestos en el nuevo Diseño Curricular han sido orientados a modificar el modo como se evaluaban los aprendizajes; el añadir a la evaluación cuantitativa, la evaluación cualitativa. Esta integración de herramientas para la evaluación del aprendizaje propone la activación de una variedad de instrumentos y estrategias que permitan evaluar el proceso de aprendizaje. También, plantea que la evaluación no sea solo un mecanismo para calificar un nivel de adquisición de contenidos, sino que durante todo el año escolar se evalúen los procesos en los cuales el estudiante ha participado.

La principal propuesta para enfrentar la práctica tradicional de la evaluación, sería la capacitación de los docentes en el manejo de nuevas tecnologías y nuevos diseños de instrumentos de evaluación que proporcionen las reflexiones basándose en las potencialidades de los estudiantes como seres sociales; como así también, disminuir el número de los estudiantes por aula y adecuar los horarios de los docentes.

Bondades de la nueva evaluación.

La evaluación propuesta para el Sistema de Educación Bolivariano, está orientada por los principios del enfoque crítico, va más allá de la mera recolección de información acerca de la cantidad de conocimientos adquiridos por el estudiante y “da lugar a las reflexiones, interpretaciones y juicios basados en cualidades que denotan las potencialidades del y la estudiante como ser social en permanente desarrollo” (Ob. Cit. P.72).

1. La evaluación se concibe como un proceso continuo que permite detectar las potencialidades de los y las estudiantes.

2. Permite a los actores involucrados replantear el proceso de aprendizaje, si así lo requiere el curso.

3. Permite la integración de las asignaturas por áreas del conocimiento.

4. Atiende las necesidades individuales de los estudiantes

5. Permite a los docentes reflexionar sobre su praxis educativa y mejorar así lo que requiere el curso.

6. Permite replantearse los contenidos programáticos y v

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inculados a las realidades de los estudiantes.

7. El estudiante se trata con visión integral: Se observa al estudiante como individuo de importancia dentro del proceso.

8. Se busca evaluarlo en forma holística.

9. Permite la toma de decisiones

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