Contenido

INSTITUTO SUPERIOR LUIS A MATINEZ

NIVELACIÓN

CICLO DE NIVELACIÓN: MAYO 2013 / AGOSTO 2014

MODULO: LÓGICAS DEL PENSAMIENTO:

PROYECTO DE AULA

ESTUDIANTE: EDWIN RENE FONSECA TIBAN

FACILITADORA: ING. MARÍA ELEN REYES

TUTORA: ING. PIEDAD AGUAS

MATERIA: FORMULACIÓN DE PROBLEMAS

PARALELO ING. “03”

AMABATO- ECUADOR

PRESENTACIÓN

El Desarrollo del Pensamiento es una habilidad que cada estudiante logrará a través de los conocimiento requeridos atreves de la nivelación para poder desarrollar conocimientos en los problemas que se presenten en nuestros estudios, sabiendo actuar como pensador analítico, critico, constructivo y abierto al cambio, capaz de monitorear el propio desarrollo del entorno personal, familiar, social y ecológico que lo rodea.

En este sentido el presente proyecto lleva a cabo una serie de problemas a desarrollar como son problemas lógicas y el razonamiento para resolver problemas con ciertas operaciones matemáticas siguiendo diversos métodos de solución.

La importancia del desarrollo del pensamiento radica en la forma de como el estudiante crea un posible desarrollo en la capacidad de resolver diferentes interrogantes que se plantean en los problemas, mediante la coacervación de los diferentes problemas lógicos ordenados que se sigue para dar distintas respuestas a los mismos.

Para esto se debe seguir correctamente el procedimiento requerido y leer de manera comprensiva cada enunciado del problema constituyéndose así la base fundamental para solucionarlo. De la manera menos difícil en cuanto a los problemas planteados y por lo tanto me ha permitido enriquecer mis conocimientos de la vida diaria, y es por eso que les presento a continuación el contenido de la materia y distintos tipos de problemas resueltos.

JUSTIFICACIÓN

El documento elaborado en donde se recopila datos de todo el módulode todo el proceso académico de "Formulación Estratégica de Problemas” en esta unidad, como su nombre lo indica, se presentan problemas acerca de relaciones entre variables o características de objetos o situaciones.

Considero que es un gran acierto del programa la elaboración y producción del proyecto de aula ya que nos permite fortalecer y reforzar los conocimientos científicos y habilidades intelectuales, objetivo primordial de la asignatura. A través de este proceso reiteramos la comprensión y reflexión de los diferentes temas estudiados ayudándonos a reforzar nuestros conocimientos.

Por otro lado constituye como una fuente de consulta permanente en nuestra formación académica ya que habilidades y capacidades desarrolladas dentro de la asignatura respaldan nuestra formación transversal en las diferentes etapas el trabajo académico que iremos desarrollando en nuestro camino hacia el éxito.

ÍNDICE DE CONTENIDOS

CARÁTULA 1

PRESENTACIÓN 2

JUSTIFICACIÓN 3

DEDICATORIA 4

INDICE DE CONTENIDOS 5

I. INTRODUCCIÓN A LA SOLUCION DE PROBLEMAS 6

1. Características de un problema 7

2. Procedimiento para la solución de un problema 9

II. PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE 12

3. Problemas de relaciones parte-todo y familiares 12

4. Problemas sobre relaciones de orden 15

III. PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES 17

5. Problemas de tablas numéricas 17

6. Problemas de tablas lógicas 19

7. Problemas de tablas conceptuales o semánticas 21

IV. PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINÁMICOS 24

8. Problemas de simulación concreta y abstracta 24

9. Problemas con diagramas de flujo e intercambio 26

10. Problemas dinámicos. Estrategia medios-fines 28

V. SOLUCIONES POR BÚSQUEDA EXHAUSTIVA 31

11. Problemas de tanteo sistemático 31

12. Problemas de construcción sistemático por acotación del error 33

13. Problemas de búsqueda exhaustiva. Ejercicios de consolidación 35

VI. CONCLUSIÓN GENERAL 37

VII RESUMEN SOBRE EL PROCESO DE LA CREATIVIDAD 38

VIII. Ejecución de construcciones civiles 39

IX BIBLIOGRAFÍA 40 

UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

LECCIÓN 1: CARACTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS

> REFLEXIÓN:

La lección que vamos a ver a continuación se referirá a que cada problema tiene características esenciales que deberán tomarse en cuenta para identificar problemas de cualquier índole y posteriormente la facilidad de su resolución.

> CONTENIDO:

Práctica 1: Plantea tres enunciados que sean problemas y tres que no sean

Enunciados que son problemas:

1. En ciertas comunidades rurales existe escasez de los servicios básicos ¿Cuáles serían las principales causas de esta situación?

2. La falta de información veraz sobre las enfermedades de transmisión sexual en los adolescentes ¿Qué problemáticas sociales han acarreado?

3. Jaimito sembró10 000 semillas de naranja, florecieron 9000 de las cuales a causa de la helada quedaron 7846 ¿Cuál es el porcentaje de perdida?

Enunciados que no son problemas:

1. La falta de práctica de los deportes en la sociedad causan un deterioro en la salud.

2. El uso inadecuado de la tecnología provoca problemas sociales y psicológicos.

3. ¿Cuáles son los requisitos necesarios para aprobar el Curso de Nivelación?

Variable Ejemplos de posibles valores de las variables Tipo de variable

Cualitativa Cuantitativa

Fecha del contrato 30 días 4 meces 60 días o

Estructura Negro, amarillo, blanco. o

Días del mes 7 días 4 semanas 30 días o

Resistencia de hormigón 1 sementó 2 arena 4 ripio o

Clima Frio, cálido, templado, o

Práctica 2: Completa la siguiente tabla en la cual se pide que des algunos valores posibles de la variable de la izquierda y que identifiques el tipo de

CONCLUSIÓN:

Esta lección me ayudo a identificar correctamente las características de los problemas a partir de variables cuantitativas y cualitativas tomando en cuenta que presentan una interrogante e información suficiente e insuficiente. La variable cualitativa son las que no tienen mucha in formación por lo tanto tenemos que agregarle un información más. Las variables cuantitativas son las que tienen información

...