Crear Y Resolver Problemas

Investigar para crear y resolver problemas

Lic. Adm. Adán Humberto Estela Estela

Toda persona es capaz de observar “fenómenos, seres y procesos”; el asunto está si dicha

observación fue suficiente para comprender lo que percibe. Esto nos permite reflexionar

sobre el conocimiento que se construye continuamente; por lo mismo se requiere de un

espíritu perseverante. Profundizar en un estudio requiere de voluntad y conciencia para

lograr resultados óptimos en el trabajo investigativo.

El intento de investigar es innato en el ser humano desde los tiempos remotos, por eso

logró su sobrevivencia, puesto que es un ser inteligente y creativo que fomenta en menor o

mayor medida la solución de problemas para sobrevivir. Existe la posibilidad de personas

que solo observan lo superfluo y no intentan indagar con suficiente objetividad, puede

definirse a esta persona como prejuiciosa y de una óptica subjetiva, pero en su dimensión

trata de establecer criterios al menos a priori, lo que le quedaría es profundizar su

percepción sobre lo que quiere saber. Esto de hecho requiere de mayor laboriosidad y

apasionamiento por establecer criterios más justos y ligados a una verdadera dimensión.

Claro que nos referimos a una investigación innata del hombre y que esta investigación

primaria deba alcanzar la investigación científica propiamente dicha. En nuestro caso

podemos optar por la investigación acción, que esta estrechamente ligada a las ciencias

administrativas, valiosa forma de entender, observar, investigar y actuar en la empresa,

teniendo en cuenta su problemática.

Lidia Gutiérrez (2003) del Instituto Pedagógico Rural El Mácaro de la Universidad

Pedagógica Experimental Libertador de Venezuela, ha escrito sobre las interrogantes que

pudiera hacerse un investigador principiante. Recordemos la primera cuestión cuando

expresa: ¿Qué tiene que ver el paradigma con la investigación? Paradigma -dice la autoraes

el acuerdo o consenso de una comunidad. Este acuerdo –continúa- incluye supuestos

filosóficos, epistemológicos y metodológicos que permanecen generalmente de manera

oculta (implícitos) en el quehacer investigativo. Finalmente dice que así como el producto

intelectual lleva el sello personal del autor, la investigación tiene también el sello del

investigador. En este sello, el investigador refleja su pensamiento, su manera de concebir al

mundo, su forma de abordar situaciones de la vida. Sin duda estas afirmaciones nos llevan

a determinar el perfil del investigador principiante que con el tiempo pasará de bisoño

entusiasta a convertirse en un investigador cuajado.

Efectivamente el saber investigar, necesita un aprendizaje previo. Al empezar a caminar no

se aprende corriendo, sino que se aprende primero a pararse, luego a dar un paso, luego a

dar otros, del mismo modo, para cruzar un rió primero se tienta el agua; lo mismo sucede

cuando aprendemos a manejar una bicicleta o a nadar; por lo tanto para investigar, no se

aprende sino investigando. Utilizando estas ideas para el trabajo universitario se llega a la

conclusión que en la malla curricular de la formación profesional estén incluidas asignaturas

de investigación para aprender a investigar.

Se llama investigación científica, de manera general, a la actividad que nos permite obtener

conocimientos científicos, es decir, conocimientos que se propone sean objetivos,

sistemáticos, claros, organizados y verificables, donde el sujeto de esta actividad suele

recibir el nombre de investigador, y acorde éste esta el esfuerzo de desarrollar las tareas

para lograr nuevos conocimientos. Los objetos de estudio son los infinitos temas y

problemas que reclaman la atención del científico, que suelen agruparse clasificarse según

las distintas ciencias o especialidades.

Desde el inicio de de la investigación científica en su relación con la transmisión del saber,

se ha repetido siempre que una Universidad que merece este nombre es aquella que “hace

ciencia y enseña a hacerla”. Según la ley universitaria en su capítulo de los Fines, principios

e investigación de las Universidades, nos dice en el artículo 2°- sobre los fines que

persiguen las Universidades: A) Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con

sentido crítico y creativo afirmando preferentemente los valores nacionales. B) Realizar

investigación en las humanidades, las ciencias y las tecnologías y fomentar la creación

intelectual y artística. C) Formar humanistas, científicos y profesionales de alta calidad

académica, de acuerdo con las necesidades del país, el conocimiento de la realidad

nacional; luego nos manifiesta en el capítulo VIII de la investigación, según el artículo 65°

la investigación es función obligatoria de las universidades Igual obligación tienen los

profesores como parte de su tarea académica en la forma que determine el estatuto. Lo

mismo manifiesta en el artículo 66°- sobre la relación de las universidades con las

entidades públicas y privadas que hacen labor de investigación. Y en el artículo 67°- Las

universidades cooperan con el estado de acuerdo con sus posibilidades, estudios,

proyectos e investigaciones que contribuyan a atender los problemas de la región y del

país.

Indudablemente, la Universidad tiene que investigar, producir ciencia, cumplir con la doble

obligación: investigación y docencia. Por ende, debemos aceptar que la enseñanza y la

investigación deben estar íntimamente relacionadas. Una plantea problemas y necesidades;

la otra ofrece soluciones y progresos.

Si el educando no cuenta con una preparación específica para la investigación y no cuenta

con la formación intelectual suficiente para realizar las funciones cognitivas y expresivas

que son acciones del hecho de investigar, entonces se hace indispensable, como objetivo

de la formación del educando con una capacidad investigadora, a lo largo de su formación

profesional.

Hay que desarrollar en la formación del estudiante varios conceptos para satisfacer las

necesidades que demanda la investigación es decir: formar a los estudiantes que siguen

cursos de métodos de estudio, metodología o talleres de la investigación a nivel pregrado;

alumnos graduados que tienen que titularse y terminar un trabajo de investigación

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