Cuales son las Repercusiones del clima motivacional en la experiencia deportiva del alumnado

"REPERCUSIONES DEL CLIMA MOTIVACIONAL EN LA EXPERIENCIA DEPORTIVA DEL ALUMNADO”

1. Papel que juega el docente en el deporte educativo.

El docente juega un papel activo en la construcción de la percepción del clima motivacional y por consiguiente en la calidad de la motivación y de la experiencia deportiva de sus alumnos y alumnas. Parece necesario, por tanto, desarrollar estrategias y prácticas de enseñanza que facilite que el profesor cree un clima motivacional. Una de las cuestiones del profesor de educación física en el deporte es como motivar a los alumnos y alumnas. Conseguir que los alumnos participen con interés en las clases, se esfuercen, se diviertan, mejoren sus habilidades y se sientan competentes, son sin duda algunos de los objetivos más importantes del papel del profesor.

1. Las expectativas o metas personales del docente y del alumno.

Las principales expectativas que tiene el docente es una concepción de habilidades y que los patrones cognitivos y afectivos de un individuo están determinados por la concepción de habilidades adoptadas. Es decir que el alumno evalué los resultados del proceso en el que está implicado en la función de las percepciones y creencias personales de éxito. Estas percepciones y creencias que determinan el éxito personal, al igual que la demostración de las habilidades por parte de los alumnos basada en una habilidad normativa y así vencer a los demás.

1. La comunicación de los logros y las dificultades entre ambos personajes.

Una de las dificultades por desgracia, esta intensidad motivacional decrece de manera progresiva con el aumento de la edad, explicando en buena medida, el abandono de la práctica deportiva

1. Las formas de enseñanza y el planteamiento de tareas  por parte del profesor.

un elemento clave de cualquier contexto de logro es el diseño de actividades y de experiencias de aprendizaje. La investigación ha demostrado que las tareas que implican variedad y diversión facilitan con mayor posibilidad el interés en el aprendizaje y la implicación de las tareas. En las formas de enseñar por parte del profesor existe un clima orientador a la maestría cuando los individuos perciben que el esfuerzo, el aprendizaje, el dominio de las tareas y la participación son valorados por el profesor. Por el contrario el profesor crea un clima orientador a la ejecución cuando los estudiantes perciben que el clima está enfocado a la competición interpersonal.

1. Los premios y los castigos que otorga el maestro.

Con mucha frecuencia parece que los premios e incentivos son más importantes que la propia actividad, para motivar a los niños los premios e incentivos pueden tener efecto paradójico y perjudicial cuando están implicados a un grupo entero de niños con habilidades y niveles de interés diferentes

Con base en el análisis realizado hasta el momento, elaborar individualmente un escrito breve donde expliquen cuáles son las principales motivaciones e intereses de los adolescentes para la práctica deportiva y cuáles podrían ser las consideraciones didácticas a tomar en cuenta en la futura intervención docente en el ámbito del deporte educativo.

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