Curriculum Y Bases Curriculares

1.- ¿Cuales son las características del diseño curricular de base?

Abierto y flexible: Dicotomía Curricular

• Libertad dentro del curriculum, si bien las bases son las mismas dentro de este se deben posibilitar y ampliar la gama de adaptaciones y concreciones a las diferentes realidades educativas

Prescriptivo: Obligatorio

• El curriculum de base es obligatorio ya que entrega los contenidos mínimos obligatorios, los requisitos de aprobación y criterios de evaluación basándose en los objetivos de la institución lo que muchas veces puede afectar la autonomía pedagógica.

Orientador: Aprendizaje constructivo y significante

• El curriculum moldea y es moldeado por los profesores, se basa también en los diversos modelos de aprendizaje basados en los estilos cognitivos de este.

3.-Identificar y describir los elementos fundamentales del curriculum Chileno.

Habilidades: Hace referencia al desarrollo de las habilidades cognitivas que deben interrelacionarse con los objetivos de aprendizaje de la asignatura.

Ejes: Los Objetivos de Aprendizaje deben mostrar el desempeño observable en el estudiante en relación a las habilidades que estos van adquiriendo a través de los diversos contenidos establecidos por cada asignatura. De acuerdo a estos contenidos, los objetivos se organizan en torno a diferentes ejes temáticos vinculados con las disciplinas de cada asignatura.

Actitudes: Las actitudes forman parte de los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura, lo que significa que deben ser intencionadas de forma habitual e integrada con los otros objetivos, a través del conjunto de actividades y experiencias que realizan los alumnos durante la clase.

4.- Identifique la matriz curricular de la educación básica Chilena.

En sentido amplio, la MCB debe apreciarse como un instrumento diseñado para asegurar y, a la vez, regular la libertad que la ley reconoce a cada establecimiento para decidir su propio plan y programas de estudio.

A.- Los componentes estructurales de la MCB son:

• los sectores y los subsectores de aprendizaje,

• los ciclos y sub-ciclos de aprendizaje,

• los niveles educacionales,

• los objetivos fundamentales,

• los contenidos mínimos,

• la ponderación de los subsectores de aprendizaje.

B.- Los sectores de aprendizaje

Este concepto se refiere a las diversas categorías de agrupación homogénea de los tipos de saber y de experiencias que deben cultivar los niños y jóvenes para desarrollar aquellas dimensiones de su personalidad que han sido puestas de relieve por los fines, objetivos generales y requisitos de egreso de la enseñanza básica. Los sectores de aprendizaje considerados

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