Curriculum

Principios Psicopedagogicos

En la Educacion Basica Regular, las decisiones

sobre el curriculo se han tomado sobre la base

de los aportes teoricos de las corrientes cognitivas

y sociales del aprendizaje; las cuales sustentan

el enfoque pedagogico, que se expresa a

continuacion:

Principio de construccion de los propios

aprendizajes:

El aprendizaje es un proceso de construccion: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras

logicas que dependen de variables

como los aprendizajes adquiridos anteriormente

y el contexto socio cultural, geografico,

linguistico y economico - productivo.

Principio de necesidad del desarrollo de

la comunicacion y el acompanamiento

en los aprendizajes: La interaccion entre

el estudiante y sus docentes, sus pares y

su entorno, se produce, sobre todo, a traves

del lenguaje; recogiendo los saberes

de los demas y aportando ideas y conocimientos

propios que le permiten ser conciente

de que y como esta aprendiendo y,

a su vez, desarrollar estrategias para seguir

en un continuo aprendizaje. Este intercambio

lo lleva a reorganizar las ideas y

le facilita su desarrollo. Por ello, se han de

propiciar interacciones ricas, motivadoras

y saludables en las aulas; asi como situaciones

de aprendizaje adecuadas para facilitar

la construccion de los saberes, proponer

actividades variadas y graduadas,

orientar y conducir las practicas, promover

la reflexion y ayudar a que los estudiantes

elaboren sus propias conclusiones, de

modo que sean capaces de aprender a

aprender y aprender a vivir juntos

.

Principio de significatividad de los aprendizajes:

El aprendizaje significativo es posible

si se relacionan los nuevos conocimientos

con los que ya se poseen, pero ademas

si se tienen en cuenta los contextos, la realidad

misma, la diversidad en la cual esta

inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben

estar interconectados con la vida real

y las practicas sociales de cada cultura. Si

el docente logra hacer que el aprendizaje

sea significativo para los estudiantes, hara

posible el desarrollo de la motivacion para

aprender y la capacidad para desarrollar

nuevos aprendizajes y promover la reflexion

sobre la construccion de los mismos. Se

deben ofrecer experiencias que permitan

aprender en forma profunda y amplia, para

ello es necesario dedicar tiempo a lo importante

y ensenar haciendo uso de diversas

metodologias; mientras mas sentidos puestos

en accion, mayores conexiones que se

pueden establecer entre el aprendizaje anterior

y el nuevo.

Principio de organizacion de los aprendizajes:

Las relaciones que se establecen

entre los diferentes conocimientos se amplian

a traves del tiempo y de la oportunidad

de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer

nuevas relaciones con otros conocimientos

y desarrollar la capacidad para evidenciarlas.

Los aprendizajes se dan en los

procesos pedagogicos, entendidos como

las interacciones en las sesiones de ensenanza

y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como

los estudiantes portan en si la infl uencia y

los condicionamientos de su salud, de su

herencia, de su propia historia, de su entorno

escolar, sociocultural, ecologico, ambiental

y mediatico; estos aspectos intervienen

en el proceso e inciden en los resultados de

aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos

en la organizacion de los aprendizajes.

Principio de integralidad de los aprendizajes:

Los aprendizajes deben abarcar

el desarrollo integral de los estudiantes, de

acuerdo con las caracteristicas individuales

de cada persona. Por ello, se debe propiciar

la consolidacion de las capacidades adquiridas

por los estudiantes en su vida cotidiana

y el desarrollo de nuevas capacidades a

traves de todas las areas del curriculo. En

este contexto, es imprescindible tambien el

respeto de los ritmos individuales, estilos

de aprendizaje y necesidades educativas

especiales de los estudiantes, segun sea el

caso.

Principio de evaluacion de los aprendizajes:

La metacognicion y la evaluacion en

sus diferentes formas; sea por el docente,

el estudiante u otro agente educativo; son

necesarias para promover la refl exion sobre

los propios procesos de ensenanza y

aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades

pedagogicas que les permitan reconocer

sus avances y difi cultades; acercarse

al conocimiento de si mismos; autoevaluarse

analizando sus ritmos, caracteristicas

personales, estilos; aceptarse y superarse

permanentemente, para seguir aprendiendo

de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y

aprenden a hacer.

“El Diseno Curricular Nacional de la Educacion Basica Regular tiene

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