Curriculum

3. Explique qué se entiende por Evaluación Diferenciada y señale a lo menos 3 condicionestécnicas necesarias a considerar en su aplicación.

Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas.

Similitudes

- Ambas vertientes tienen como finalidad lograr un conocimiento determinado

- Ambas teorías buscan dar respuesta a la pregunta ¿cómo aprendemos, de que manera lo hacemos?

- Ambas teorías buscan dar respuesta a la adquisición de conocimientos incorporados en la memoria de largo plazo.

Diferencias

- El conductismo plantea el conocimiento mediante la repetición del acto a aprender, vale decir aprendemos mediante la repetición. El cognitivismo por su parte plantea el logro del conocimiento por parte del sujeto mediante la compresión y la internalización sicológica de dicho conocimiento.

- El cognitivismo plantea que todos los sujetos posemos diferentes capacidades para aprender, esto relacionado directamente al coeficiente intelectual del sujeto. El conductismo en algunos casos plantea que todos los sujetos tenemos las mismas potencialidades, por lo tanto no delimita el aprendizaje a coeficientes intelectuales y/o emocionales.

- Los conocimientos mediante el cognitivismo se plantean atreves de procesos mentales planificados, formulación de metas y estrategias (Shuell, 1986). El conductismo plantea el logro de conocimientos atreves de ensayo-error.

4. Elabore un cuadro comparativo, señalando cómo se da el Proceso de Evaluación en los niveles de EducaciónInfantil, Básica y Media; indique además, un ejemplo de evaluación para cada uno de ellos.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS EDADES:

EDADES CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO

De 0 meses a 1 año De 0 a 1 mes se observan básicamente conductas reflejas: deglución, actividad corporal, succión, etc.

Al llegar al mes fija la mirada en objetos por períodos cortos.

De 1 a 2 meses sigue con la mirada un objeto que se mueve dentro de su campo visual.

De 2 a 3 meses si se retira un objeto que el está viendo, continua mirándolo hacia el lugar donde desapareció, como esperando que reaparezca por él mismo lugar.

A los 3 meses mira el movimiento de sus manos, situadas frente a él en la línea media del cuerpo. También trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a él.

A la misma edad, 3 meses, discrimina a su madre de otras personas.

Entre los 4 y 6 meses descubre los objetos que están parcialmente ocultos.

De 1 a 2 años A los 12 o 13 meses puede sacar objetos de un recipiente, uno por uno.

Entre los 14 y 15 meses busca y utiliza un objeto que le ayude a alcanzar a otro (palo, cordel, etc.).

Alrededor de los 15 y 16 meses es capaz de hacer pares de objetos

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