DEFINICIONES OPOSICIONES INFANTIL

DEFINICIONES TEMARIO OPOSICIONES

TEMA 1: CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS

• Ambientalistas: Defienden el papel del ambiente en el desarrollo.
• Innatistas: Defienden que el desarrollo psicológico viene determinado por los genes.
• Céfalocaudal: El desarrollo se produce de la cabeza a los pies.
• Proximodistal: El desarrollo se produce de lo más cercano a lo más distante.

TEMA 2: EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS/AS HASTA 6 AÑOS

• Psicomotricidad: Evolución del sujeto para realizar determinadas acciones y movimientos, así como la representación mental y la conciencia de los mismos. El desarrollo psicomotor va a depender fundamentalmente de la maduración neurológica y de la forma como ésta se desarrolla.
• Reflejos: Los reflejos son acciones involuntarias ante un estímulo.
• Esquema corporal: Es la representación mental del propio cuerpo, sus partes, posibilidades de movimiento y limitaciones espaciales, necesaria para realizar los actos motores voluntarios complejos. Se va estructurando de forma evolutiva a lo largo del desarrollo.
• Extereoceptores: Reciben estimulación del exterior.
• Interoceptores: Reciben información de las vísceras, glándulas y nos informan del mundo interior.
• Propioceptores: Reciben información del movimiento de los huesos, articulaciones… y nos informan de los miembros de nuestro cuerpo.
• Aprendizaje perceptual: Consiste en el aumento de la capacidad del sujeto para extraer la información que nos llega.

TEMA 3: EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

• Modelos internalistas: Centran su objetivo en la búsqueda de unas predisposiciones en la personalidad que permitan el vaticinio de respuestas de carácter estable.
• Modelos situacionalistas: Se interesan por la conducta en sí misma y por el aprendizaje de dicha conducta.
• Modelo interaccionista: La personalidad es el resultado de la interacción de las características constitucionales del niño en la interacción con su entorno.
• Apego: Vínculo afectivo que establece el niño con las personas que interactúan de forma privilegiada con él.
• Enuresis: Emisión involuntaria de la orina en niños mayores de tres años.
• Encopresis: Defecación involuntaria que puede deberse a causas físicas.
• Onicofagia: Consiste en roerse las uñas.
• Autoestima: Implica una orientación afectiva que puede evaluarse como positiva o negativa.

TEMA 4: EL NIÑO DESCUBRE A LOS OTROS

• Egocentrismo intelectual: Actitud espontánea que rige la actividad psicológica infantil en su más temprana edad y que se mantiene a lo largo de toda la vida.
• Proceso de socialización: Interacción entre el niño y su entorno.
• Apego infantil: Lazo afectivo consecuente con la búsqueda continuada y estable de la proximidad, el cariño, etc, del otro.
• El apego según LÓPEZ, F. 1993: Sistema diádico entre el niño y la madre, donde hay una correspondencia entre la actividad orientada del niño hacia la figura de la madre y una actividad materna expresada en códigos dirigidos hacia él.

TEMA 5: DESARROLLO COGNITIVO

• Esquema de conocimiento: Estructura abstracta de conocimiento que nos ayuda a interpretar la realidad.
• Estadíos: Referencias orientativas sobre aquello que podemos esperar de los sujetos según su nivel de edad.
• Asimilación: La información que nos llega se interpreta según el sistema cognitivo ya existente en cada sujeto.
• Acomodación: Consiste en la modificación de la estructura cognitiva para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño.
• Egocentrismo: Incapacidad de ver las cosas desde otros puntos de vista.
• Centración: Se atiende a un solo aspecto de la realidad.
• Irreversibilidad: Incapacidad de percibir una misma acción en ambos sentidos de su trayectoria.
• Yuxtaposición: Fragmentación inconexa de un relato, yuxtaponiendo unas ideas a otras.
• Sincretismo: Las representaciones del niño proceden por esquemas globales y subjetivos.
• Transducción: Razonamiento no deductivo.
• Preconceptos: Son esquemas representativos que no llegan a tener la generalidad de los conceptos.
• Noción de identidad personal o autoconcepto: Se trata del conocimiento de uno mismo como una entidad con unas características propias de naturaleza física, psicológica, social, etc.
• Identidad sexual: Es la noción que el niño va adquiriendo sobre las características que le definen como perteneciente a uno u otro sexo.
• Identidad de género: Incluye además el conocimiento de los roles y características que la sociedad asigna como propias a cada uno de los sexos.
• Concepto de mente: Capacidad que tenemos las personas para comprender cómo funciona nuestra mente y cómo funciona la de los demás.

TEMA 6: LA INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

TEMA 7: LA FAMILIA

• Familia: Primer contexto de socialización. Conforma un sistema de valores y creencias en función de sus experiencias y establece un conjunto de normas que regulan la conducta. Es el lugar de las primeras relaciones interpersonales.
• Período de adaptación: Es el tiempo que se emplea para que el niño/a se habitúe a la separación de la figura de apego.

TEMA 8: EDUCACIÓN PARA LA SALUD

• Salud según la OMS: Estado absoluto de bienestar físico, mental y social, sin distinción de religiones, credos políticos o clases sociales.
• Actividad física: Movimiento corporal producido mediante los músculos esqueléticos y que produce un gasto energético.
• Ejercicio físico: Es una actividad física planificada y estructurada que es repetitiva y tiene por objeto el mantenimiento o la mejora de uno o más componentes de la forma física.
• Hábito: Tendencia a repetir un acto anteriormente realizado.
• Accidente infantil: Suceso eventual o acción fortuita que provoca daños en el niño de manera involuntaria.
• Sueño: Estado de descanso de los grandes hemisferios del cerebro.
• Vigilia: Estado activo del organismo.
• Síntomas: Alteraciones que producen las enfermedades.
• Tratamiento: Aplicación de una serie de medidas destinadas a curar la enfermedad.
• Parasitosis intestinales: Infección producida por lombrices.
• Pediculosis: Infección producida por piojos.
• Parotiditis: Paperas.
• Enfermedad crónica: Patología de larga duración, cuya curación no puede preverse claramente o no ocurrirá nunca.

TEMA 9: ALIMENTACIÓN

• Alimentación: El proceso mediante el cual tomamos del mundo exterior una serie de sustancias que, contenidas en los alimentos que forman parte de nuestra dieta, son necesarios para la nutrición.
• Nutrición: Conjunto de procesos mediante los cuales el hombre ingiere, absorbe, transforma y utiliza las sustancias que se encuentran en los alimentos.
• Dietética: Ciencia que se ocupa del cálculo y determinación de las raciones alimenticias así como de los alimentos desde el punto de vista higiénico y nutritivo.
• Ración alimentaria: Cantidad y proporción de alimentos que necesita un organismo cada 24 horas para mantener con normalidad sus actividades vitales.
• Alimentos: Sustancias naturales o transformadas que tienen como misión principal el crecimiento, la reparación de tejidos envejecidos y el mantenimiento del nivel de actividad.
• Glúcidos: Hidratos de carbono.
• Lípidos: Grasas.

TEMA 10: EDUCACIÓN SEXUAL

• Finalidad de la Educación Sexual: Intervención de enseñanza-aprendizaje orientada a ayudar a los alumnos a valorar la propia identidad sexual respetando las diferencias sexuales y la diversidad de roles.
• Estereotipos: Creencia de que todos los miembros de determinados grupos sociales comparten ciertos rasgos o características.
• Prejuicio: Evaluación positiva o negativa de un grupo social y sus miembros. Los prejuicios basados en el sexo constituyen el sexismo.
• Rol de género o rol sexual: Papeles que la sociedad considera como propios de uno u otro sexo.

TEMA 11: ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

• Currículo en Educación Infantil: Conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que regulan la práctica docente en dicha etapa.
• Capacidad: Posibilidades que cada ser humano tiene, que puede desarrollar y que le van a permitir realizar, de forma permanente y por sí solo, aprendizajes nuevos.
• Contenidos: Son algunos elementos que permiten estructurar la acción pedagógica en ámbitos o áreas de experiencia diferentes.
• Contenidos de las áreas curriculares: Son instrumentos que vehiculan el desarrollo de las capacidades recogidas en los objetivos generales de etapa y de área.

TEMA 12: PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA APLICABLES DURANTE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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